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동기를 떨어뜨릴 수 있다. 그리고 학생들이 누려야 할 공평한 교육의 기회를 박탈한다는 점도 문제이다. 마지막으로 고교 등급제가 사회적 지위를 고착화시키고 양극화를 심화시킬 수 있다는 점은 교육 문제가 사회 정치적으로도 부정적인
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수학능력평가의 기회를 확대하고, 내신성적 적용비율에 대한 관심을 갖고, 정시 제도에 대한 입시정보가 많이 홍보돼야 할 것이다. 또한 모든 대학은 스스로 발전하고 성장과 자유의 책임을 질 수 있는 환경을 구축해야하고, 자율성을 보장하
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학원, '사다리 타기'가 되어서는 안 되지 않느냐고 하면 누구나 할 수 있는 이야기지만 사회적 조건을 무시한 발상이라고 할까?
인문계 고등학교가 질 낮은 입시 학원 구실을 하고 있는 왜곡된 현실이, 자해하듯 자신을 내동댕이치는 아이들을
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고등학생 시절
4단계에 이르기까지 향상되었던 능력들을 최대한 이용하여 성과를 만들어내는 시기이다. 이미 장기적 목표는 성정되어 있고, 지금까지 다져온 공부하는 힘과 학습 습관 및 자신만의 공부 스킬을 이용하여 학습 목표를 달성하
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동기를 유발하기 위하여 기부자 명의의 기금. 건물 등을 설치 할 수 있도록 하고, 기부자에 대하여 조세감면 혜택을 부여함은 물론 적절한 사회적 안정과 예우를 해 주어야 한다. 기여입학제에서 기부금은 입학을 전제하고 있으나 여기서 말
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학원 등 여러 가지 방법을 통해서 공부하고 있다. 이런 빠듯한 공부를 통해 ‘학교-학원, 과외- 집’이라는 생활 패턴이 나오며 이것을 벗어날 경우 많은 제약을 받게 된다. 이를 통해 청소년의 스트레스가 쌓이게 되며 최악의 순간 이것이 터
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선생님이나 비전공자인 체육선생님이 태권도를 가르치는 것은 오히려 태권도 활성화에 역효과를 낼 수 있다.
전문적이지 않은 동작과 기술을 보며 태권도는 시시한 운동이라는 인식을 가질 수 있다.
이것을 바로잡을 수 있는 것은 학교태권
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선생님이 학업문제로 상담을 의뢰하셨다.
상담자는 일단 영호와의 면접을 통해서 선행학습은 부족하지만 학업에 대한 동기는 높다는 것을 파악할 수 있었다. 그렇지만 학업동기에 비해서 자신감이 현저하게 낮기 때문에 학습에 대한 불안감
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선생님일 것이다. 선생님의 무언의 행동을 통해 아이들에게 좋은 역할 모델이 된다. 아이들에게 긍정적인 영향을 주기 위해서 선생님이 되고 나서 하면 될 것이라고 생각하고 미뤄 두었던 것을 지금부터 실천하도록 해야겠다.‘선생님이 되
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선생님의 배치는 더불어 학생들로 하여금 열등반이라고 해서 부끄러운 심리를 더 이상 갖지 않게 하는 효과도 가져올 수 있다. 뿐만 아니라 수업의 질이 높아짐으로 인해 학생들이 학교수업에 보다 참여적이게 되고 학원이나 과외에 경쟁적
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