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교육의 평가측면과 평가요소 17
<표 Ⅱ-6> 학습 활동별 평가 영역 18
<표 Ⅱ-7> 사이버 교육에 대한 학습자 만족 척도 41
<표 Ⅲ-1> 도입방법에 관한 조사 43
<표 Ⅳ-1> 설문내용의 구성내역 52
<표 Ⅳ-2> 수강방식 53
<표 Ⅳ-3> 컴퓨터 활용 및 학습
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교육교재.
* 정보통신윤리위원회. 정보윤리교육. 부모페이지 부모가이드라인, 어린이·청소년의 인터넷 이용 실태 및 학부모·교사의 불건전 정보 대응 실태조사 (2002. 6.15 인용)
* 청년의사 인터넷 중독 치료센터,서버게임 중독 (2002.12.29.인용)&
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교사 모두 원칙을 반드시 지켜야만 한다.
참고문헌
권낙원(1997) - 열린 교육의 이론과 실제, 현대 교육 출판사
김현재(1998) - 열린교육의 이해와 실천의 탐색, 대한수학교육학회
은용기(1991) - ‘열린교육’이라는 이름, 열린교육, 창간호
이용
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학습’ 의 운영 개념처럼 교과와 범교과, 자기주도적 학습의 영역을 두지 말고 완전히 학교의 재량으로 교육과정을 편성하도록 개방하는 것이 바람직하다.
참고문헌
강완·백석윤(1998), 초등수학교육론, 서울 : 동명사
교육부(1997), 제7차 국어
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학습을 딱딱하고 차가운 기계에만 의존하는 교실에서 교사는 이제 교사가 아니라 감시인이나 기계수리공의 역할로 전락될 수밖에 없는 위험이 있기 때문이다. 인간화를 지향하는 교육의 근본 목표를 간과하고 학교교육을 공장체제로 잘못
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학습자의 독특한 창의적, 비판적 능력을 지향하는 구성주의 교수설계의 경우, 모든 학습이 이러한 종류의 학습으로만 이루어지는 것은 아니기 때문이다. 사실 이러한 극단적 구성주의는 교양 교육과 같은 특정 교수학습 상황(ill-structured domain
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컴퓨터를 활용한 문제 해결
3. 지도계획
1) 다양한 교수학습 방법
구체적 조작 활동과 사고 과정 중시한다.
개인차에 따라 교수 학습을 개별화하여 학습의 효율을 높인다.
2) 문제 해결력 신장
문제를 발견하고, 문제 해결을 위한 전략을 자주적
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교육의 방법으로 홈페이지를 잘 활용하지 않고 있으나, 대부분 컴퓨터를 활용하고 있으므로, 홈페이지를 작성하여 영재교육을 위한 방법으로 안내를 하는 것은 효과적일 것이라고 생각한다.
3. 영재교육 담당교사를 위한 체계적인 연수와 지
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학습에 이용하는 시기에 따른 활용 유형
1) 전반부 활용
2) 중반부 활용
3) 후반부 활용
4) 분절 활용
3. 학교 운영 측면에서의 교육방송 활용 형태
Ⅳ. 교실망의 교육적활용
Ⅴ. 디지털카메라의 교육적활용
Ⅵ. 역할연기의 교육적활용
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교육 프로그램
개별학습용
자료
학습자의 개별학습을 위해 개발된 것
컴퓨터를 기반으로 하는 기초언어 학습프로그램
탐구협동
학습환경
문제해결학습이나 협동학습, 탐구학습에 필요한 다양한 정보원과 교사나 동료와의 상호작용 환경을
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