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학습해야할 주제를 분석하고 주제에 맞는 정보와 가치를 분석해내는 일과 주제와 관련된 정보를 조직하여 관련성을 알아내고 결론을 이끌어내는 기능과 이를 전달하는 기술을 습득케 해야 할 것이다.
참고문헌
박인우(1996) : 학교교육에 있
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데에 있어서 컴퓨터상의 다양한 학습 자료를 활용할 경우, 교사들은 수업자료를 만드는 과정과 분리됨 → 교사의 전문성↓
- 가난한 아동은 컴퓨터 사용↓ → 학습에 있어서 불리한 위치 1. 시청각교육
2. 컴퓨터 관련 학습
3. 수업 매체
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교육, 언어학습)의 정의
Ⅳ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 특성
Ⅴ. 총체적언어접근법(언어교육, 언어학습)의 원리
1. 학습에 대한 학생의 책임감
2. 의미의 강조
3. 학습자에 대한 관점
4. 실수의 수용
5. 교사에 대한 관점
6.
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학습 향상 정도
일반 교육내용을
쉽게 재구성 제공시 학습 향상 보임
개별화 교육 프로그램 작성, 특수교육 제공시에만 학습향상
주요 원인
환경적, 경제적 결손
환경적, 문화적, 경제적 결손은 주원인이 아님
☞ 교사가 일정 기간 동안 가르
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학습지도 모형을 정립하여 지도함으로써
2. 창작학습을 돕는 표현 활동의 기회를 제공함으로써
Ⅴ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 교사 태도
Ⅵ. 음악과교육 창작학습지도(창작교육)의 교수학습모형
1. 특성
2. 학습목표와 학습
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교육(Distance Education)이다.
참고문헌
류진선·최완식 - 인터넷을 활용한 원격교육에서 학습유형에 따른 상호작용과 학업성취도 비교 연구, 대한공업교육학회지, 24권2호, 1999
유완영 - 교육과 컴퓨터, 서울 : 교학사, 1988
정인성 외 - 원격학습을
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교육개발원, 2006
이정환, 유아교육 교수학습방법, 서울 : 교문사, 2009
김옥련·박찬옥(2005), 유아 교육개론, 서울 : 교육과학사
박은혜·김명순·신동주·정미라(2010), 세계의 유아교육제도, 양서원박은희·김선영, 유아교육과 컴퓨터 이론과 실제,
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교육, 개별화교육, 특기적성교육 등 다양한 교육, 학습방법을 도입하여 자기주도적 학습력을 기르기 위해 주력하고 있다
그렇지만 우리 교육은 여기에서 어려움을 만나게 된다. 한정된 시간 정해진 장소에서 다수의 학생을 한 사람의 교사가
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학습 의욕의 고취될 것임
2) 교사 측면
가. 에듀넷을 이용한 컴퓨터 통신 활용 교수-학습 지도 방법 습득이 가능해지고 에듀넷을 이용한 학습 지도안 및 학습 자료 개발 능력이 함양됨
나. 학생 및 학부모의 교육 정보화에 대한 관심과 그 활용
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학습자에게 적용시킬 교사들이 부족하다면 그것 또한 문제가 된다. 동일 교실에서 여러 수준으로 나누어 학습을 진행해야 하기 때문에 몇 명의 준비된 교사로는 수준별 학습의 운영이 어렵다. 모든 교사들이 7차 교육과정의 수준별 교육과정
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