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수집하고 조직해보고 전시해 보는 데 초점을 맞추어야 한 다. 확률에 대한 개념도 비형식적으로 비형식적이 활동으로 이루어져야 한다.
5. 수학 교육의 제시방법
1) 분류하기와 순서 짓기
분류 : 가지고 놀던 장난감 정리 정돈하는 일상적인
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내용체계에 따라 유아교육기관에서 활용할 수 있는 동화 및 동요 동시를 제시하면 다음과 같다.
<표 5> 수학교육에 활용할 수 있는 동화의 예
수학 개념
관련 동화 및 동요 동시
저자
출판사
공간, 사건의 순서
장갑
에우게니 M, 라쵸프 글
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분류, 순서 짓기, 수의 이해, 부분과 전체, 측정과 같은 여러 수학적 개념을 알아야 가능하며, 그림, 표, 그래프로 나타낼 수 있다.
4. 시사점
수학 개념은 이해와 표상을 실제적 상황, 구체물, 그림, 언어, 숫자나 기호의 매체 간의 상호관계를
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측정 활동 격려·질문 측정 관련 어휘 사용할 기회 제공
5) 통계와 확률
(1) 유아와 직접적인 관련이 있으며, 유아가 관심 있어 하는 주제 선택하기
(2) 결과에 대한 토론과정을 통해 유아가 전체적인 경향성을 파악할 수 있게 됨으로써 이를 기
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수 있으며 이에 기초하여 대략적인 예측이 가능해진다.
※미국 수학교사협회는 수와 조작, 대수, 기하, 측정, 그리고 자료분석과 확률의 5가지 영역으로 수학적 개념 및 내용을 구분하고 있다.
이중 자료분석 및 확률에 관한 교육내용으로
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