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목요일14:00-16:00
3층 평생교육실
류옥순
금빛봉사단
예산지역
금빛봉사단
2009.01.01-12.31
격월1회10:00-12:00
해당장소
최영학 1. 평생교육 프로그램 주체별 전략
2. 평생교육 프로그램 구분
4 평생교육지원 사업의 구분
5. 평생학습동아리
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독서지도는 발전이 없고 항상 그 수준을 유지하고 있는 것이다. 사서는 자료의 수집, 정리능력 이외에도 이용자의 독서활동을 도와주거나 지도할 능력이 있어야 하며 독서지도에 관한 업무 역시 수서나 정리 대출 못지않은 사서의 업무라는
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학습하더라도 학습목표에 공히 도달할 수 있을 때, 어린이 각자로 하여금 그들의 흥미나 관심에 따라 그 중의 하나를 선택하여 학습하게 하는 방식인 바, 그 지도와 학습을 팀 티칭 방식으로 하는 것이다.
학습활동은 이 역시 과제별로 학습장
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활동을 고려하여야 한다.
- 학생들이 학습 과제를 체계적으로 탐구할 수 있는 기회를 제공해주어야 한다.
- 고차적 사고력의 함양을 위하여 탐구가 격려되고 존중되는 학습 분위기를 조성한다.
4. 학습자 중심의 수업 운영
학습자의 흥미와 욕
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수 있는 사람들에 의해 이루어지는 학습활동이다. 성인학습은 성인이 학습의 주체로서 일상생활에서 부딪히게 되는 자신의 문제에 접근하기 위해 이제까지 자신의 삶에서 체득한 경험을 중심으로 이루어지는 학습이다. 더욱이 성인학습자
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2. 연구설계
1) 조사 대상
2) 분석단위
3) 변수
4) 표본크기
5) 연구디자인설정
6) 샘플링
7)자료수집도구- 구조화된 질문지
8)조사방법- 질문지법
9)조사기간
*청소년 문화 활동 프로그램 활성화 방안을 위한 조사 설문지 20문항
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학습보다는 듣고 말할 수 있는 능력 배양에 초점을 두어야 한다.
참고문헌
김인득(1995) : 한국의 영어 습득과 학습이론의 발달, 한국영어교육학회
김정렬(2002) : 영어교육론, 한국문화사,
김해겸(1998) : 한국의 조기 영어교육: 실태와 개선방안,
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것과 똑같이 책 읽는 즐거움(만족감)을 가지고 책을 많이 읽는 사람을 증대시키는 것이 독서 교육의 목표가 되어야 한다. Ⅰ. 문학 장르의 정의
Ⅱ. 문학의 기능
Ⅲ. 문학의 갈래
Ⅳ. 문학읽기 활동 전략
Ⅴ. 문학 장르 독서지도
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학습특성
2. 언어특성
3. 심리?정서적 특성
Ⅳ. 정신지체아동의 교육원리
1. 문제행동의 경우
2. 교육내용의 경우
3. 교수방법의 경우
1) 과제분석
2) 모델링
3) 자기점검법
4) 자기교수법
5) 자기강화법
Ⅴ. 정신지체아동의 교육이론
1.
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수학과는 단계별 계통학습이다. 전 단계를 모르고서는 다음단계 문제를 풀 수 없다. 그러므로 단위시간에 발생한 오류는 철저히 교정지도 후에 다음단계 학습으로 이행해야 한다. 연산능력의 개별 오류경향을 유형별로 진단하여 지도해야 한
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