|
교육문화사
◇ 이인수(1999), 구성주의 근거한 문제중심학습 구현 환경으로서의 WBI설계 개발 연구, 경희대학교 대학원 석사학위논문
◇ 조연순, 문제중심학습의 이론과 실제 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 프로젝트수업(PBL, 프로젝트기반학습)의 개념
|
|
|
수도 있다는 점을 유념하여, 학교, 교사, 학생들에게 적합한 수준별 수업 모델을 창출해 나가는 노력이 필요하다고 하겠다. 특정한 운영 방식이 잘못되었다고 수준별 교육 자체를 포기하라는 것은 교육적인 주장이 아닐 뿐더러 본말이 전도된
|
|
|
수 있는 전학년, 전영역에 걸친 기본적인 내용안을 체계적으로 마련하여야겠다. 수학과 단계형 수준별 학습을 원활하게 할 수 있는 여러 가지 교수-학습 자료의 개발이 필요하다.
Ⅷ. 수학과 수준별학습(교육과정, 수업) 관련 제언
수학과 교
|
|
|
교수자의 가상수업에 대한 철저한 이해와 가상수업형태에 맞는 강의방법의 활발한 적용은 상당히 중요한 요소라 할 수 있다.
학습자료
화면구성 강의자료
Ⅲ. 결론
1. 연구의 결론 및 제언
본 연구는 웹을 기반으로 한 원격교육의 효과에 영
|
|
|
교수학습 목표를 가장 효과적으로 달성하기 위하여 정보 통신 기술을 교과과정에 통합시켜, 교육적 매체(instructional media)로서 ICT를 활용하는 교육이다.
교과 홈페이지 활용 교육은 다음과 같은 장점 때문에 교육 현장에서 적용할 필요성을 갖
|
|
|
학습 내용의 요약, 정리하기
차시 예고 및 과제 제시
Ⅶ. 즐거운생활교육(수업, 학습)의 교수학습방법
(1) 지도 내용을 학생 중심으로 통합하고 활동과 기본 개념의 특성에 맞게 지도
(2) 교수학습내용 및 순서의 재구성, 다양한 학습방법 적용,
|
|
|
수 있다. 게다가 학습의 대상으로서 멀티미디어는 개발될 수 있는 것도 아니다.
2. 대안적 교수 매체
멀티미디어가 교수-학습과정을 수행하는 역할을 할 수 있다는 논리를 바탕으로 할 경우, 학교교육의 전제에 비추어 볼 때 타당하지가 않다.
|
|
|
모형의 실행
1. 탐구훈련모형의 단계
2. 탐구훈련모형의 조건
3. 탐구훈련모형의 실행
Ⅲ. 탐구훈련모형의 적용
1. 탐구훈련모형의 적용
2. 탐구훈련모형의 이점
3. 탐구훈련모형으로 기대되는 효과
Ⅳ. 교수․학습 과
|
|
|
수교육진흥법에서는 정서적·감정적인 혼란으로 인하여 이상행동을 하는 자로서 특수교육을 필요로 하는 자로 규정하고 있다. 일반적으로 모두 학습문제와 대인관계의 장애, 그리고 기분장애를 공통요소로 포함하고 있다. 정서 및 행동장애
|
|
|
학습활동을 위한 非構成主義的 교수학습활동 설계”에서 언급했듯이 문제와 관련되어 교수자가 정리한 정보를 제시하고 그 외의 정보를 수집하는 방법에 대해서 교육시키는 활동이 선행되어야 한다. 만약 홈페이지라는 가상수업 공간을 중
|
|
메뉴펼치기
