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학습과정의 독자적인 추구, 교수학습과정에의 학습자 중심의 통제 등을 뜻하는데 타인의 압력에 의존하지 않는 독자성이나 내적, 외적 제한이나 제약에서 벗어난 자유로운 사고와 행동 등을 비롯하여 스스로를 자율적이라고 여기는 자아개
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과 놀이를 통해 수학적 개념을 위한 心象(mental image)을 형성해 가기도 한다. 자연스런 환경이나 놀이를 통해서도 학습은 가능하지만, 계획적으로 잘 구성된 놀이 환경을 통해서는 더욱 정리된 학습의 효과를 볼 수도 있다.
주어진 문제에 대한
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수용하는 교사의 긍정적인 태도가 중요하다고 생각한다.
중ㆍ고등학교 교사의 역할을 들어보자면, 교사들은 기술과 창의력을 활용할 수 있어야 한다. 그리고 학생들의 차이에 대해 잘 인식하고 있어야 하며, 학습자에 의해 야기되는 장벽을
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정이며, 이러한 결과는 부처·기관·연구자 이기주의와 이로 인한 학교-직업세계 연계를 위한 정확하고 신뢰 있는 진로정보 구축의 허점으로까지 확대되는 문제점을 안고 있다.
결국, 이러한 문제점은 진로지도서비스의 최종 수요자인 개인
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과의 도입은 교과가 하나 늘어난 것도 문제지만, 보다 본질적으로는 영어교육을 강화함으로서 교육의 불평등을 심화시키려는 것이 더 큰 문제인 것이다.
Ⅸ. 영어과(영어수업, 영어교육)의 교수학습방법
제7차 영어과 교육과정의 근간을 이
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학습자들이 개성을 존중하면서, 스스로 문제를 발견하고 해결하는 자주성을 최대한으로 이용하는 학습모형이다.
2) 학습과정
듀이의 반성적 사고과정을 활용하여 전개하게 된 것인 바, 그 단계는 문제결정, 문제해결 계획, 자료수집 및 조사
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학습하고자 하는 과제를 그들의 교사/전문가들이 어떻게 풀어 가는 지의 전 과정을 관찰해 봄으로 인해 그들이 목표로 하는 과제 해결을 위한 “개념적 틀(conceptual map)”을 형성할 수 있다. 이를 통해 학생들은 학습하고자 하는 것에 대한 전
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수도 있다. 우리나라의 열린교육 모델은 선진국형 수업 모델을 우리의 실정에 맞게 적용하려는 것으로서, ‘소집단지도개별화학습 병행수업’ 형태이다. 이 수업의 유형은 교사가 먼저 대집단 학습의 형태로 강의를 하고 앞으로의 학습 과정
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수 있으면서 학습의 효과를 얻기 위해서는 프로그램의 개발 이전에 적합한 내용의 선정, 학습목표 및 투입시기 등에 대해서 충분한 선행연구가 필요하다.
셋째, 교육 게임형 CAI 프로그램 개발에 있어서 가정에서도 학습할 수 있도록 오류에
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과 관련되는 준거 체제이다. 이를 위한 기본 조건은 평가 기능을 학습의 실질적인 선도 매개체로 인정하고, 평가 결과가 동일한 대상이나 학습 목표에 전이성을 유지할 수 있도록 하며, 특히 사회과 교육이 지향하는 고등 정신 기능 - 비판적
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