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수 지도는 필요한가?
교사들을 대상으로 하여 속진 후에 필요한 추수 지도 사항에 대해 물은 결과, 속진으로 인한 학습 내용 수준의 차이를 보충하는 학습 프로그램의 제공이 가장 필요하다는 반응이 40.3%로써 가장 많았다. 그리고 정의적인
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과 태도의 모델
4. 생활경험의 공급
5. 훈육과 행동의 조정
6. 의사소통의 장
Ⅲ. 부모교육(부모지도)의 정의
Ⅳ. 부모교육(부모지도)의 필요성
Ⅴ. 부모교육(부모지도)의 내용
1. 집단 활동의 방법
1) 브레인스토밍(Brainstorming)
2) 원탁
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가정 결혼이주자의 과반수 이상이 동남아시아 출신임으로 고려할 때, 이들이 우리사회에서 많은 차별을 받을 수 있다는 것을 알 수 있다. 따라서 우리사회 전반의 인종차별적 의식을 개선하기 위한 체계적 교육이 필요하다.
Ⅲ. 결론
다문화
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개론. 서울 :교육과학사.
권이종, 남정걸, 차경수, 최충옥, 최운실, 최윤진(2003). 청소년 교육론. 서울 : 양서원.
권이종, 김승호, 소창영, 심의보, 안승열, 양병찬, 이관춘, 임상록, 조용하(2003). 평생교육방법론. 서울 :교육과학사.
김남선, 이옥
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정보관이 거의 없다.
- 가정과 학교와의 연계교육이 이루어지지 않고 있다.
- 진로지도를 위한 연수 및 홍보가 이루어지지 않고 있다.
Ⅸ. 초등학교진로지도(진로교육)의 개선 방안
첫째, 초등학생들이 자신의 진로에 대하여 신경을 더 많이 쓰
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과를 나열한 것이다. 임승권, p. 244.
- 체벌은 자기 통제력을 약화시킨다.
- 체벌은 부정적 모델을 유발한다. 매맞는 경험이 있는 자는 때릴 줄 안다.
- 체벌의 피해자는 공격적이 된다.
- 체벌로 인하여 학교나 학습에 기피 현상이 나타날 수 있
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수 있다. 따라서 장애유아의 잠재능력을 최대로 계발하여 장래 이들 생활의 질적 개선을 도모하기 위해서는 그에 대한 교육적 노력을 생의 초기부터 시작해야 할 필요가 있다. 교육이 최초로 시작되는 장소는 가정이라는 환경이다. 가정 안에
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개념을 많이 전달하는 데는 비효율적이다.
③ 교사에게 많은 부담을 준다(자료준비, 학습지도, 평가 등).
④ 타당도와 신뢰도가 높은 탐구능력 평가방법의 개발이 어렵다.
5. 탐구교수법 활용의 주의 점
① 탐구 교수, 학습과정에서 교수자 역
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정다미, 정보기술원가배분시스템과 그 유효성에 관한 실증적 연구, 서울대학교 박사학위논문, 1992
허운나, 컴퓨터와 연결된 상호작용 비디오-디스크의 교수-학습 매체로서의 가능성, 교육공학연구 제2권 제1호, 1986 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 소프트
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과 같다. 첫째, 다양한 가족프로그램을 개발하여 적극적인 개입이 필요하다. 둘째, 이혼 및 재혼, 그리고 재혼가정에 대한 일반 청소년들의 인식을 개선하는 것이 필요하다.
과제를 수행하면서 영아기, 유아기 사회·정서 발달 특징과 부모의
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