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사물을 나타내기 위해 대용물을 사용하는 것을 포함
③내면화된 행동은 개인의 정신 속에 존재하고 관찰될 수 없는 것으로, 아동들이 하는
행동이 외적 표현과 동일한 구조나 초점 및 기능을 유지하면서 정신 내부로 변화해
들어가는 것을
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학습
교수자는 조력자로서 학습 촉진과 학습 안내자
문제는 학습요점 조직 능력과 문제해결기술 발전의 수단
자기 지향적 학습을 통해 새로운 정보 습득
전체 학습과정을 통해 통합된 지식 습득 문제중심학습의 개념
문제중심학
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개념. 대구교육대학교 과학·수학연구. 24, 147-164.
김진태, 임낙룡, 김남우(2000). 생물학습에 필요한 야외학습 모델 개발 연구, 한국생물교육학회지, 28(2), 129-135.
김해경, 김정길, 장병주(1994). 초등학교의 야외 현장 학습에 관한 연구, 한국초등과
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개선되어야 한다.
Ⅶ. 참고자료 및 사이트
김태련. 가정위기의 현황과 위험 요소.
변화순. 현대가정의 이혼 실태와 제반 문제.
채규만. 이혼이 자녀에 미치는 영향과 심리치료적 접근방법.
김현숙(2002). 편부모 가족 지원정책에 관한 연구. 단국
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수, <재가복지론>, 홍익제, 1992
·김만두, 윤정유 역, <최근 일본의 사회복지 동향>, 홍익제, 1992
·재가노인복지협의회, <가정봉사원 파견사업의 현황과 바람직한
프로그램 모색>, 1994
·유성희, "우리나라 재가노인복지 서비스 개선
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수방법을 크게 다섯 가지로 나누었다. 정보처리 과정 모델, 집단 상호작용 모델, 간접적 의사소통 모델, 인성발달 모델, 프락시스 모델이 그것이다. 리틀은 각 접근방법의 철학적인 배경과 교사와 학습자의 역할 및 전략을 소개한 후 그 방법
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수용과 학습을 방해할 수 있는 점에도 주의를 기울여야 할 필요가 있다. 학생들의 수용 능력에 맞게 다양한 자료를 필요한 때 적절하게 제공하도록 해야 할 것이다.
3. 학생이 생각하고, 조사하며, 토론하는 것을 촉진하도록 정보통신기술을
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방법이다. 이 방법은 100이하의 지능지수를 지니는 아동들의 과소 판별을 피할 수 있음은 물론 100이상의 지능지수를 지니는 아동들의 과대 판별도 피할 수 있다. 하지만 학습장애 평가에 사용되는 많은 검사도구들이 적절한 정신측정 기준에
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과 더불어 실시가 필요하다. 이러한 교육은 개인에게 뿐만 아니라 사회단체, 지역사회, 교육기관, 직장 등에서 추진할 수 있도록 해야 한다. 법률적인 문제와 부부간의 이혼 위기 극복을 위한 전문상담기관의 확장과 자기의 개인문제나 가정
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과정을 통하여 잘못된 부호화나 의미부여가 확인됨으로써 그것을 수정하거나 보완하기도 한다.
Ⅲ. 인지중심의 학습이론들의 비교
1. 학습에 관한 기본가정 비교
2. 학습의 과정 비교
Ⅳ. 결 론
이제까지 인지중심의 학습이론들인 통찰이론,
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