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수업을 위한 컴퓨터 활용, 웹자료 활용을 위해 인터넷 등을 매개로 하여 수업을 하거나, 학습을 하는 것, 기타 다양한 멀티미디어 매체를 활용한 수업을 의미한다.
Ⅶ. 중학교(중등) 기술가정교육(기술가정과)의 평가
(1) 교과 또는 영역의 목표
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정보원(2000), ICT활용교수·학습지도안 자료집, 신성인쇄상사
한국교육학술정보원(2000), 정보통신기술(ICT)을 활용한 교수·학습방법탐색, 한국교육학술정보원세미나자료 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 정보통신기술(ICT)의 개념
Ⅲ. 정보통신기술활용교
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동이나 특별활동시간 등의 별도 시간을 확보하여 5단계에 해당하는 정보통신기술 관련 내용을 지도할 수 있음
※ 그외에 학생 개인별 정보소양인증제와 연계하여 ‘인증시험’이나 ‘과정이수’에 의한 방법 등으로 이를 운영할 수 있음
(3)
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정보화시대의 도래와 함께 과학 기술 분야는 물론, 산업 현장의 여러 분야에서 컴퓨터가 활용되고 있으며, 가정에서도 컴퓨터의 활용이 점차 확대되고 있다. 일상 생활의 한 수단이 되어 있는 컴퓨터를 바르게 관리하는 방법을 알고, 컴퓨터
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수 있도록 전국적으로 형평성 있는 인프라 구축방안을 강구해야 한다. 또한, 인프라는 확보하였으되 개별 학습자의 학습스타일이나 가정 형편상 혼자서 학습할 수 없는 학습자들을 위해 오프라인 장소에 모여 사이버 학습과정을 진행할 수
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과학, 기술에 관련된 사회적인 문제와 논쟁거리를 다룬다.
교사는 교과서와 교실상황에서 벗어나 학생의 경험과 관련된 주제를 다룬다.
지식의 기억과 이해에서 벗어나 문제해결과 의사결정을 중요시한다.
Ⅸ. 나의 교수-학습 방법(결론)
환
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과 기록 - 성취 정도를 누가적으로 기록 활용한다.
바) 평가 결과 활용 - 학습자의 성취 수준을 판단하고 교수-학습 방법, 교재나 평가 도구 개선에 적절하게 활용한다.
Ⅸ. 정보통신기술활용교육(ICT)의 과제
첫째, 기존의 ICT 활용 교수학습 과
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학습내용 정리
·학습내용 정리
·화면을 보며 독립시행의 확률을 확실히 인지한다.
PPT
형성평가
·형성평가 제시
·형성평가지를 푼다.
형성
평가지
·형성평가의 결과를 거수로 확인
·맞은 개수에 손을 든다.
과제제시
·다음시간까지 가정학
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1. 조기 교육
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 자료수집 및 절차
Ⅳ. 연구결과
1. 조기교육 실시현황
2. 조기교육 실시목적
3. 조기교육 실시동기
4. 학부모의 불만
5. 학부모들의 요구사항
Ⅴ. 논의 및 결론
참고논문
ABSTRACT
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가정학의 발전상 어려움
중국 가정학은 1979년 이후 급속도로 발전하고 있지만, 다른 나라에 비해 발전에 장애가 많은 상태이다. 그 하나는 가정학이 대학에서 정규 교육과정에 들어있지 않다는 것이다. 이는 가정학이 학문적으로 연구될 수
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