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수 있는 이점 등을 개별적인 대화를 통하여 도와주는 데 목표를 둔다. 이 과정은 자기진단의 기술을 개발하고 삶의 계획과 대화기술의 개발, 효과적인 문제해결력의 개발을 도와주는 기능을 한다. 퇴직예정자 사회적응교육 프로그램의 후원
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기술
6. 방과후 지도의 문제점(어려운점)
1) 방과후 교육활동에 대한 이해부족
2) 교사와 학생의 부담 가중
3) 사교육비 경감효과 미흡
* 방과후 교육활동이 사교육비 경감 효과가 미흡한 요인
4) 외부강사의 자질과 책무성 부족
5) 재정지
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과 과제], 한국청소년개발원 <청소년복지론>, 1993.
김영모, [한국청소년연구], 한국복지정책연구소, 1985.
이소희 외, [청소년복지론], 나남, 2005.
이종복 외, [현대청소년복지론], 양서원, 1998.
표갑수, [아동청소년복지론], 나남, 2000. I.서
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수 있는 시민과 직업 능력을 필요로 하고 있는 때가 되었기 때문이다. 그러므로 학교 교육 현장에서도 교육과정의 변화에 따라 제7차 교육과정으로의 개정을 맞게 되었는데, 이의 방향은 제6차 교육과정의 기본철학을 승계한 ‘학습자 중심의
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정사각형을 찾아 ○칸에 올려두고 나머지는 ×칸에 올려둔다.)
Sn. (삼각자, 각도기, 모눈선을 활용하여 찾은 성질을 모둠판에 기록한다)
Sn. (개별활동 후 모둠활동을 한다.)
※ 모둠학습
도형분류판
수학공책
삼각자
각도기
T. 정사각형의 성
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, 이종승(1993). 교육의 본연을 찾아서: 입시와 입시 교육의 개혁. 서울: 나남.
김광수(1993). 수학능력시험 문제, 문제있다: 대학수학능력시험 분석, 철학과 현실, 18, 213-226.
한국교육개발원(2002), 입시학원의 교육실태분석, 한국교육개발원 연구
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과 학습 발달 상황 평가 결과 기록
각 교과 영역별 평가 관점 및 문항 응답 정도, 성취 수준 등에 따라 ◎,○, △로 표시한 후, 종합 평정은 문장으로 서술한다.
3) 특별 활동 상황 평가
(가) 평가 방법
(1) 활동 결과에 대한 평가보다는 활동 과정
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수 있는 생활권 수련시설과 청소년 센터를 설치하고 전문 인력을 배치하는 것이다. 청소년지도자의 양성과 배치는 청소년학과 청소년복지 등을 전공한 인재들로 규정해야 한다. 또 가출 부랑 청소년에 대한 긴급구호로서 "청소년쉼터"를 체
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정의와 개념
Ⅲ. 빈곤아동의 정의
Ⅳ. 빈곤아동의 특성
Ⅴ. 빈곤이 아동의 교육에 미치는 영향
Ⅵ. 빈곤아동의 교육 현황
Ⅶ. 빈곤아동 교육의 제도와 서비스
Ⅷ. 우리나라 서비스 정책의 문제점
Ⅸ. 빈곤아동 교육에 대한 대
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수 있다.
III. 스키너 이론의 평가
스키너 이론의 주요 장점을 보면, 기본 개념의 의미가 명확하고, 가설 검증을 비롯한 과학적 연구의 중요성을 강조했다. 학습이론의 범위를 상당히 넓혔다는 평가를 받고 있으며, 고전적 조건형성의 한계를
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