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수 있도록 한다.
㈗ 심신 장애 학생을 위한 특수 학급을 설치, 운영하는 경우, 학생의 장애 정도와 능력을 고려하여 이 교육 과정을 조정, 운영하거나, 특수 학교 교육 과정 및 교수·학습 자료를 활용할 수 있다.
㈘ 학교는 학생과 학부모의 요
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수 있게 되며, 장애마동을 이해하고 함께 어울리는
것 자체가 일반아동에게는 효과적인 인성교육이 될 수 있다(서울특별시교육청
특수교육지원센터).
이와 같은 통합교육의 효과성 내지 통합교육의 이념과 배경이론 등이 주는
이상적인 면을
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수학 영역
3. 공간영역
4. 신체-운동 영역
5. 음악 영역
6. 대인 관계 영역
7. 개인적 통찰 영역
Ⅲ. 분야별 영재교육과정의 필요성
Ⅳ. 국어분야의 영재교육과정
1. 성격
2. 목표
3. 교수?학습 방법
4. 평가
Ⅴ. 영어분야의 영재교육과
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자료집
◎ 서울교육대학교 학생생활연구소(2000), 초등 교육실습 길잡이
◎ 염지숙(2000), 교육실습의 의미 예비 유아교사들의 이야기, 교육인류학회 53차 월례 발표회 자료
◎ 장찬익 외(1990), 교육대학 교육실습 모형개발에 관한 연구, 서울교대
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교수자로서의 역할 수행
마포 평생학습관에서의 평생교육사의 역할
- 프로그램 개발 및 운영, 센터운영관련 활동 소식지 발간, 금빛평생교육봉사단 운영
새롭게 개척해나가는 일이므로 매우 만족을 느끼고 있으며, 보람도 있다. 하지만, 새로
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Education Program ; IEP)
개별화 수업(個別化受業 Individualized Instruction)
개인내 차이(個人內 差異 Intra-individual Difference)
개인상담(個人相談 Individual Counseling)
개인지도(個人指導
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단소
15. 생황
16. 나각
17. 장구
18. 좌고
19. 소고
20. 박
21. 태평소
Ⅴ. 국악(한국전통음악)의 상설기획공연
Ⅵ. 국악(한국전통음악)의 국제교류활동
Ⅶ. 국악(한국전통음악)과 서양음악의 비교
1. 악식
2. 연음
3. 꾸밈음
4. 조바꿈
1)
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학교교육을 받는 동안 내내 부모가 큰 희생을 치르지 않으면 안 되는 것이 우리나라의 실정이다. 계단이나 화장실, 책상이나 의자 등은 장애학생이 학교생활을 하는 동안 계속해서 어려움을 갖게 하는 걸림돌이 될 수 있다. 지체장애학생과
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자료 7>
연번
직위
성 명
소속 / 직위(급)
비고
1
위 원
김은주
대상초등학교 / 교사
동사업 경험교사
2
〃
전창완
혜광고등학교 / 교사
동사업 연구위원
3
〃
김진화
동의대학교 / 평생교육학과 / 교수
관련학과 교수
4
〃
홍봉선
신라대학교 /
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역할의 발달 단계
Ⅹ. 몬테소리 교구의 특성과 원리
1). 몬테소리 교구의 특성
2). 몬테소리 교구의 원리
XI. 몬테소리 교육의 실제
1). 일상교육
2). 감각교육
3). 수학영역
4). 언어영역
5). 문화영역
6). 야외학습 및 관찰
< 참고자료 >
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