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수학학습심리학」. 교우사
4. 우정호(2002). 「수학교육학의 지평」. 경문사.
5. 이재돈(1999). 「수학교사와 수학교육」. 대구대학교출판부. I. 딘즈(Dienes)의 수학 학습 심리학
1. 딘즈(Dienes)의 수학학습이론과 그 사상적 배경
2. 수학적
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수학학습과 구성주의, 초등교육 연구논총 제12집, 대구교육대학교 초등교육연구소, 241-266 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 구성주의의 개념과 유형
Ⅲ. 구성주의의 유래
Ⅳ. 구성주의의 중요성
Ⅴ. 구성주의 학습이론
Ⅵ. 구성주의 학습관
Ⅶ.
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수학학습의 기반이 되는 것으로서 아동의 다이나믹한 활동을 통해서 아동 스스로 수학적 개념을 점차적으로 구성해 나아가도록 한다는 것이다. 이러한 생각이 아동 자신의 활동에 의한 수학의 심리적 구성의 메카니즘을 논한 피아제 이론에
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교육( 문화-역사적 접근),교육과학사
엘레나보드로바데보라J.리옹(김억환박은혜 역)(1999) 정신의 도구:비고츠키 유아교육, 이화여대출판부
구광조오병승전평국(1998) 수학학습심리학,교우사
단대수학교육과(1999) 수학교육과 학습이론
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이론은 물론이고 교과교육에 관한 지식도 충분히 지니고 있어야 한다.
8. 정서적 요인과 수학학습
정서는 수학과 교수학습에서 학습의 효율성을 높이는 데 중요한 역할을 한다.
아동의 수학학습 능력에 가장 많은 영향력을 미치는 것은 수학
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학습이론에 대한 기독교적 평가, 고신대학 대학원, 석사학위논문.
신경민(2000), J. Piaget의 인지 발달론에 의한 유아의 음악지도 방안 고찰, 부산대 교육대학원, 석사학위논문.
이동희(1999), 유치원생들의 인지양식에 따른 보존과제 수행능력분
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수학학습 지도 구상 …………………… 19
2) 마인드맵의 작성 …………………………………………………… 21
3) 지도의 실제 ………………………………………………………… 21
Ⅳ. 결과 분석
1. 마인드맵 및 관찰 기록지 분석 ……………
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이론적 배경 ………………………………………………………………………… 8
5. 지도상의 유의점 ……………………………………………………………………… 10
Ⅴ 본시 교수․학습 지도안 …………………………………………
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이론적 배경
1. 협동학습의 이해
2. 협동학습 모형
3. 학습장애 아동을 위한 통합의 역사
4. 학습장애아동 교육의 문제점
5. 학습장애아동의 효과적인 통합교육 지도요건
6. 선행연구 고찰
Ⅲ 연구 방법
1. 연구 대상
2. 수정
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이론적 배경 2
2.1 수준별 수업 2
2.2 학업성취도 3
3. 연구 설계 4
3.1 변수선정 4
3.2 분석틀 5
3.3 연구대상 및 범위 선정 5
3.4 자료 수집 및 분석방법 5
4. 조사결과분석 6
4.1 신뢰도 6
4.2 설문 응답자의 일반적인 특성 6
4.3 수학 수준별 수
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습니다. 이를 통해 학습자는 자연스럽게 학습에 몰입하게 되고, 어려운 수학 개념도 손쉽게 이해할 수 있을 것입니다. 앞으로도 최신 교육 기술과 학습 이론을 연구해 나가고, 글로벌 교육 트렌드에 발맞추어 더 나아가겠습니다. 비슷한 목표
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학습할 수 있는 환경 조성에 기여하고 싶습니다. 앞으로는 교원 양성 과정을 통해 습득한 이론적 지식을 바탕으로, 현장 실습이나 연구 활동에 적극 참여하여 학생들의 눈높이에 맞는 수학 교육의 새로운 방향성을 제시하는 선도적 교사가 되
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수학교육전공 분야에서 현장 실습과 이론을 접목시켜, 학생들에게 최상의 교육을 제공하고, 수학교육의 발전에 기여할 수 있는 인재가 되기를 원합니다. 이러한 목표를 이루기 위해 계속해서 학습하고 성장해 나가겠습니다. 1.지원 동기
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수학교육을 전공하게 된 계기와 이를 통해 이루고자 하는 목표를 서술하시오.
2. 수학교육 분야에서 본인이 갖춘 강점과 이를 활용한 경험을 구체적으로 작성하시오.
3. 학생들의 수학 학습을 돕기 위해 어떤 교수 전략이나 방식을 사용하
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수학 지식을 전달하는 교사가 아니라, 학생들의 사고력과 문제 해결 능력을 향상시키고, 수학에 대한 자신감을 심어주는 진정한 교육자로 성장하는 것입니다. 이를 위해 끊임없이 학습하는 자세를 유지하며, 교수법과 교육학 관련 이론들을
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창의적인 수학교육 사업계획서(자동완성형포함)
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