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(약칭 NCTM)에서는 평가의 시각을 전통적인 단일 지필 검사로부터 다양한 자료를 통해 교사가 전문적인 식견으로 판단하는 방향으로 옮아가야 한다고 주장하다.
♦ 기존의 지필 검사의 한계점
♦ 수학과 평가 방향의 변화
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변화와 수정으로 과정과 결과가 사실상 함께 공존하게 한다는 것이다. 초등학교의 수행평가는 등위나 도달률 자체보다는 성장 과정 자체를 중요시하기 때문이다.
Ⅷ. 수행평가의 발전방향
1. 창의력을 조장하는 교수학습 평가
종래의 방법인
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평가(학습평가, 수업평가)의 문제점과 과제
문제점
해결방안
수행평가는 대규모 실시가 어렵고 시간이
많이 걸린다.
학급 단위의 출제
수시 평가
인지적, 정의적, 심동적 영역의 종합평가
▶학생 개개인의 변화, 발달과정을 전체적으로 파악
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평가 방법을 제시하였다는 그 특징이 있다.
Ⅶ. 미술과평가(미술교육평가)
교육과정에서 평가는 학습자의 학습목표 성취정도를 판단하는 것이다. 평가의 목적은 학습자에게는 성취 판단의 결과를 제공함으로써, 향후 학습방향을 효율적으로
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수학여행, 사계절
- 고승희(1999), 중학교 한문과 학습평가의 문제점과 개선방향, 성균관대학교 교육대학원 석사학위논문
- 이대규(1995), 국어 교과의 논리와 교육, 교육과학사
- 우리교육(1999), 기획 교과서란 무엇인가 ①
- 이재철(1999), 제7차 국
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