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수행 평가의 기준 등을 명확하게 전달해야 한다. 학생들이 각 평가 항목에 대해 목표를 세울 수 있도록 구체적인 예시를 제공하는 것도 좋은 방법이다. 또한, 학습 목표와 연계하여 평가가 학생들의 학습 과정에 어떻게 기여하는지 설명하는
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(가능) 요인
[5단계] - 행정 및 정책적 사정(Administrative and policy diagnosis)
[6단계] - 수행<장기흡연노인의 금연교육 학습지도계획서(1시간)>
[7단계] - 과정평가
[8단계] - 영향평가
[9단계] - 결가평가
Ⅲ. 결 론
[참고 자료]
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계획서 작성은 단순한 절차가 아니라 성공적인 연구 수행을 위한 핵심적 요소로 볼 수 있다. 연구 과정 중 지속적인 피드백과 수정이 필요하며, 이를 통해 연구의 완성도를 높이는 것이 중요하다. 결론적으로, 사회적 현상 분석을 위한 연구
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수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 포함)
제목
고등학생의 스마트폰 중독 예방 교육
대상
서울 OO고등학교 1학년 박현후 군
지도 일시 / 장소
2019년 4월 29일 16:00 / OO고등학교 보건실
준비물
스마트폰 중독 테스트지, 컴퓨터 파워포인트
주제
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수행 (한 시간분량의 학습지도계획서 첨부)
주제
스마트폰 중독 예방교육
대상
16세 중학생 김○○ 군
일시
2019년 4월
시간
30분
학습목표
스마트폰을 적당한 시간만큼 유용하게 사용 할 수 있다.
단계
학습내용
교수-학습활동
학습자료 및 유의
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행정 및 정책적 사정 (Administrative Policy Assessment)
6단계- 수행 (Implementation)
※보건교육의 학습지도 계획서
7단계- 과정평가 (Process Evaluation)
8단계- 영향평가 (Impact Evaluation)
9단계- 결과평가 (Outcome Evaluation)
Ⅲ . 결론
Ⅳ . 참고문헌
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그 비율
5. 성취기준에 따른 평가 요소와 방법
6. 수행평가의 출제 계획 및 평가 기준
7. 학기말 성적 처리 기준 및 성취율
8. 결시자 및 학적 변동자에 대한 처리 기준
9. 동점자 처리 및 교차 평가 방식
10. 평가 결과의 활용 방안
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과 함께 개선 방향을 제시하는 것이 중요하다. 이와 같은 체계적인 기준 마련은 학습자가 자신의 강점과 약점을 명확히 인식하게 하며, 지속적인 영어 학습에 대한 동기를 부여하는 역할을 한다. 결국, 수행 평가는 단순히 점수를 매기기 위한
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김이 아니라, 학생들이 지리적 문제에 대해 실질적으로 접근하고 해결하는 과정을 중시한다. 이러한 기준을 통해 학생들은 지리적 사고 능력을 발전시키고, 실생활에서 문제를 해결하는 데 필요한 역량을 기를 수 있다. 수행평가의 점수 부여
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수행할 수 있는 능력이 요구된다. 이는 교사의 강의를 통해 이해도를 확인하거나 간단한 퀴즈를 통해 평가할 수 있다. 둘째, 심화 수준에서는 학생들이 다양한 화학 반응의 원리를 설명하고, 실험을 설계하여 예측한 결과를 얻을 수 있는 능력
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