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시키고 적극적으로 치료요법을
나가도록 격려함.
압의 원인과 합병증, 관리법을 가르친다.
육자료와 보고서를 통해서)
SN 이미소
한지혜
간 호 수 행 기 록 지
S O A P E
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생님
담 당 교 수 : 교수님
0000대학
09010241
이 0 0
대상자의
언어적비언어적 의사소통
간호학생의
언어적비언어적 의사소통
분석 및 이론적 근거
고개 끄덕이심.
“하나도 못 먹었어요”
“먹으면 다 토해서 먹을 수가 없어요”
눈으로 수긍하
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간격을 넓혀간다. 지도자와 수행지는 동등한 위치에서 서로 절을 하며 면담을 시작한다. 지도자는 수행자가 성찰한 주제와 내용에 대해서 질문한다. 또한 다음 명상시간에 성찰할 주제에 대해서 묻거나 주제를 할당한다. 지도자는 수행자에
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수행지역이론을 선호하는 편이다. 그 이유는 적정점을 찾기는 어렵지만 세상에는 수많은 사람들이 살아가고 개개인의 특성이 다 다르므로 모든 것을 성립시키기 위해서는 융통성 있기 때문이다.
각성조절 및 신체이완 방법에는 크게 4가지
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수행지가 있죠? 이건 집에가서 각자 생각하여 풀어오도록 하시고 다음시간까지 작성해서 선생님이 수업들어오기 전까지 교탁위에 올려 놓도록 해요. 다음시간에는 @@에 대해 배울께요.
선생님께서 하시는 말씀을 잘 듣고 과제를 잘 해오도록
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