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평가할 수 있는 평가 도구를 개발해 왔다. 이와 같은 점에서 시도하는 평가 기준 개발 연구는 제7차 교육과정에서 하고자 하는 국가 수준의 교육과정 질 관리 및 평가 방향과 연계될 수 있다고 할 수 있다. Ⅸ. 향후 제7차교육과정의 개선 방향
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평가 다. 정의적 영역(affective domain)의 평가 라. 심리 행동적 영역(psycho-motor domain)의 평가 3. 실기수행평가(manipulative performance assessment) 가. 실기수행평가의 개념과 필요성 나. 포트폴리오의 종류 다. 실기수행평가에 적용되는 평가 방법 라.
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  • 등록일 2008.01.16
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특징 Ⅳ. 협력학습의 구성 Ⅴ. 협력학습의 절차와 유의점 1. 협력학습을 수행하기 위해서 필요한 절차 2. 교사가 협력학습을 시행하기 전에 고려해야할 두 가지 사항 Ⅵ. 협력학습의 모델 1. 학생 팀 성취 분단 2. 팀 게임 토너먼트 3.
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  • 등록일 2011.04.21
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정의 도입 2.선진국들의 신자유주의 (1)미국 (2)일본 (3)유럽 Ⅴ.한국의 신자유주의 1.신자유주의적 질서로의 재편 2.부문별 사례 (1)공공서비스의 민영화 (2)교육과 신자유주의 Ⅵ.한국의 신자유주의 평가 1.부정적 측면 (1)경제적 문제점
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  • 등록일 2013.07.14
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교육과정의 도입 취지에 따른 보완책으로 동일 단계내에서 학생들의 개인차에 부응하기 위하여 심화, 보충 학습지도를 한다. 즉, 동일 단계 내에서도 내용의 이해 정도에 따라 심화 또는 보충 학습을 할 수 있다.(異進度 異深度) 최근 일선교
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있어 역사적 오용의 문제 2. 국가 정보원과의 정보활동의 중복성 Ⅺ. 정보 경찰 활동 운영상의 실태 및 한계 1. 체계적인 경찰 정보망의 부재 2. 정보 경찰의 활동에 있어 내부적 제약 조건 3. 정보 경찰 교육의 운영
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교육론』. 서울 : 문음사, 1999 6. ________, 『교사를 위한 도덕교육 입문서』, 서울 : 문음사, 2002 7. ________, 『새 도덕교육학 개론』, 충북 : 한국교원대학교 출판부, 2004 8. ________, 『도덕교육과 수행평가』, 교육과학사, 2000 9. 박병기 외, 『윤리학
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정의 Ⅲ. 정보화사회(정보사회)의 특징 Ⅳ. 공공부문정보화의 필요성 Ⅴ. 공공부문정보화의 대상 1. 무역 및 산업 부문 2. 교통 공안 부문 3. 행정 및 재정 부문 4. 국토 및 농산 부문 5. 교육, 사회 및 지원 부문 Ⅵ. 공공부문정보
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교육용 소프트웨어 심의 기준 해설서, 국내 교육용 소프트웨어 평가 연구 별책 부록, 한국교육개발원 6. 한국교육개발원(1991), 교육용 소프트웨어 심의기준 개발연구, 한국교육개발원 연구보고 7. 한국소프트웨어 진흥원(2000), 전국 소프트웨어
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  • 등록일 2009.03.19
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평가에서 제외 되는 경우가 발생한다. 2) 의사결정자에게 가치판단을 위임함으로써 평가자의 역할이 경시될 수 있다. 평 가자의 정보제공을 위한 기능만을 강조하므로 평가자라기보다는 방법론자의 역 할만을 제한적으로 수행할 수 있다. 3)
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