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장애인이 여러 기회를 활용할 수 있는 방향으로 나가고 있는데, 이런 예를 들면 다음과 같다.
1> 청각장애인은 컴퓨터를 사용하여 동료와 의사소통을 할 수 있다.
2> 시각장애인은 스크린을 읽는 기술을 이용하여, 컴퓨터의 모니터에 나타
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의미하며, 이들 관계에 사람들이 개인적으로 참여하는 것”을 의미한다(김용득유동철, 1999). 이렇게 될 때, 장애인은 다른 시민과 모든 면에서 같아지고, 다른 시민들이 누리는 권리를 모두 누리게 되며, 우리 사회가 모든 구성원들의 조화를
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방법
2. 즉흥연주
3. 음악연주그룹
4. 창작, 작곡, 노래 만들기
5. 적극적인 음악감상과 인식, 말하기 유도
6. 삶을 위한 리듬
Ⅳ.장애유형별 치료
1.자폐아의 음악치료
2.뇌성마비를 위한 음악활동
3.청각장애인의 음악치료
Ⅴ.음악치
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장애인의 사회체육생활과 전문선수들을 위한 장애인 스포츠시설, 시각장애인을 위한 문헌 점역과 녹음 제작 지원, 민족대백과사전의 전자출판, 청각장애인을 위한 수화 비디오 프로그램, 매일 수화통역이 붙여진 문화와 뉴스 프로그램 텔레
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장애 및 재활 관련 정보제공 - 장애인정보화교육 등 정보화 지원, 시각장 애인도서 제작·출판·보급·대여, ARS운영, BBS운영 등
9) 수화관련사업
청각·언어장애인에 대한 수화서비스 제공 - 수화교실, 수화통역봉사원 양 성 및 파견, 수화자막
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청각장애 아동의 자아상은 부모가 농자인 경우, 농촌에서 활발한 활동을 하고 있는 경우에 더 높은 수준을 나타냈다.
2-5. 지체부자유
지체부자유장애의 정의
-지체장애인이란 지체(상지와 하지의 사지)와 체간(두부를 포함한 척추를 중축으
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장애인의 이동을 지원하는 심부름센터와 의사소통을 지원하는 수화통역센터도 점차 증가함을 알 수 있다.
사회복지사들은 장애인들과 동반자(partnership)관계에 서서 그들의 힘을 발견하고，권능화(empowerment)를 경험하며，삶의 개인적 차원과
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는 남자 수화통역자사를 통해서는 도저히 진술을 할 수가 없었다. 더구나 시간 개념이 흐린 청각장애인의 특성을 그대로 지닌 피해자였다. 그러다 보니 진술과정에서 피해날짜가 몇 번이나 반복되는 일이 발생하고 말았다. 결국 피해자의 진
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수화교실 선생님의 말씀이 생각난다. 청각장애인의 수가 적다고해서 수화를 안 배워도 되는 게 아니라, 단 한사람이라도 소외되어서는 안 되기 때문에 배워야 하는 것이다. 우리 사회가 사에의 친구들처럼 자칫 소외될 수 있는 사람들을 배려
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청각장애인은 여자 수화통역자가, 시각장애인은 보조 진술원이 함께 동행해서 진술 할 수 있도록 하는 제도적 장치가 마련되어야 한다.
2. 실천적 대안
장애인의 특성과 성폭력을 잘 이해하는 전문가 양성이 시급하다. 장기간에 걸쳐 지속적
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