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각 연령별 세부내용을 비교 분석
1) 만 2세 미만
2) 만 2세
3) 만 3~5세
3. 영유아 사회성 증진을 위한 효율적인 적용방안
1) 자기 존중
2) 정서인식과 조절
3) 사회적 관계
4) 사회적 지식
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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숙명여자대학교 대학원 석사학위청구논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 상담자의 인간적 자질이란
2. 상담자의 인간적 자질
1) 강한 영향력
2) 친절한 마음
3) 돌봄
4) 공감
5) 동기
3. 상담자의 인간적 자질의 중요성
1) 강한 영향력 - 긍
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중심 - 토의?토론 수업
2. 학생 중심 - 토의?토론 수업
Ⅳ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 의의
Ⅴ. 토론학습(토론수업, 토의수업)의 준비
1. 토론을 위한 분위기 만들기
2. 듣기와 말하기 훈련
3. 질문하는 훈련
Ⅵ. 토론학습(토론수업,
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정리하시오.
1) 급성 당뇨합병증
2) 만성 당뇨합병증
6. 제2형 당뇨병 환자를 위한 식이요법과 운동요법을 중심으로 교육 자료를 구성해보시오.
1) 당뇨병 환자를 위한 식이요법
2) 당뇨병 환자를 위한 운동요법
III. 결론
참고자료
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숙명여자대학교 대학원 박사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아발달의 이론 중 프로이트의 정신분석이론과 피아제의 인지발달이론에 대해 각각 설명하고 발달을 보는 관점에 대해 비교하여 논하시오.(30점)
1) 프로이트의 정신분석
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자기결정의 원칙
4) 권리와 책임성의 원칙
5) 보편성과 선별성의 원칙
6) 전체성의 원칙
7) 전문성의 원칙
8) 노인의 시대적 욕구반영의 원칙
Ⅶ. 노인복지정책과 행정
1. 노인복지 관련법
1) 노인복지법
2) 고령자고용촉진법
3) 생활보
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대학교 대학원. 1987.
2. 정현이. 「1920年代 前半期 思想團體와 勞動運動」 숙명여자대학교 대학원.
1992.
3. 윤구열. 「1920년대 朝鮮勞農總同盟硏究」 홍익대학교 대학원. 1989.
4. 柳時賢. 「1920年代 前半期 社會主義 思想의 受容과 發展過程에 대
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숙명여자대학교 교육대학원 석사 학위논문, 2000
◎ 조창현 외, 발표와 토의, 관동출판사, 2004
◎ 최복자, 토론 교육의 수업모형 개발 연구, 전남대학교 대학원 박사학위 논문, 2006
◎ J.T,Dil-lon·김정효 옮김, 토론학습의 이론과 실제, 교육과학사
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대학교, 2014.
전혜진, 에릭슨의 발달단계 이론에 따른 4세 여아의 놀이치료에 나타난 놀이 분석, 숙명여자대학교 대학원, 2020.
정신실, 에릭슨의 자아정체성 개념의 재조명, 울산대학교 교육대학원, 2016.
김문성, 심리학의 즐거움, 휘닉스, 2011.
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중심 협의활동
2) 학생회 중심의 협의활동
2. 역할분담활동
1) 1인 1역 활동
2) 학급부서활동
3) 운영위원활동
3. 민주시민활동
Ⅵ. 자치활동(특별활동)의 실제
1. 협의 활동
1) 학급 중심 협의 활동
2) 학생회 중심 협의 활동
2. 역할 분담
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