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러나 현실적으로 우리 나라에 적용하기에는 맞지 않다. 이 교육의 기본 원리를 이용하여 우리답게 방법을 만들어 낸다면 슈타이너 학교보다 더 나은 학교가 생기지 않을까 한다.
참고문헌 ----------------------------------------------
1. 고야쓰 미치코
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수업을 전개함으로서 학생들의 요구에 부응 하며 음악에 대한 흥미를 느끼고, 즐겨 참여하는 태도를 기르게 한다.
참고문헌
김인식 외 공저(2000), 수업설계의 원리와 모형 적용, 서울 : 교육과학사
고야스 미치코, 최시원 역(1994), 슈타이너
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일치하는 악곡을 선정한다
7. 음악수업에 전자매체를 사용하지 않는다
Ⅶ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 예술교육
1. 음악실
2. 교구실
3. 수공예실
Ⅷ. 발도르프교육(대안교육, 슈타이너학교)의 시사점
참고문헌
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슈타이너 「슈타이너의 치료교육 강의. 교육은 치료다」
3. 교육인적자원부, 제 7차 초등학교 영어과 교과서
4. 교육인적자원부, 제 7차 초등학교 영어과 교사용 지도서
5. 교육인적자원부, 제 7차 초등학교 음악과 교과서
6. 교육인적자원부,
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슈타이너 학교가 될 수 있을 것이다.
참고문헌
강상희 / 발도르프 교육학에 관한 연구, 연세대학교 석사학위논문, 미간행, 1993
고야스 미치코, 최시원 역 / 슈타이너 학교의 음악교육, 서울 : 세광음악출판사, 1994
김수연 / 슈타이너 교육과 우
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슈타이너 학교. 밝은누리
고야쓰 미치코(1996). 슈타이너 학교의 참교육 이야기. 밝은누리
고야쓰 미치코(1997). 슈타이너 학교의 감성 교육. 밝은누리
곽노의(1999). 자유 발도르프 유아교육. 밝은 누리
김성원(2002). 슈타이너의 발도르프 학교교육
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음악과 교육은 초·중학교의 음악교과보다 더욱 신경을 써야한다. 아무리 이 전의 음악교육이 잘 학습되었더라도 이 시기의 음악수업을 통하여 성인기에 적용되지 않는다면 그 것은 음악에 대한 반감이 형성되었다 볼 수 있으며 결론적으로
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음악 활동의 부정론자의 주장이 옳다면 통계적 차이는 보이지 않을 것으로 예상할 수 있을 것이다. 이러한 이분법적 논의에 대하여 본 연구는 초등학생들의 학업성취도와 관련한 서양음악과 국악의 음악교육 인식을 알아보고 음악수업의 만
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수업전략
중심체험활동
신체표현, 음악감상, 감상 후 느낌 표현
하드웨어
프로젝션TV, 컴퓨터, 실물화상기
소프트웨어
CD-ROM Title, 파워포인트, DVD
일반자료
교과서, 학습지, 차트(게시물)
학습단계
지도내용
교수학습활동
시간
자료 및 유의점
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음악을 연결하여 음성의 과학적 구조에 대한 문화예술수업을 기획하여 제출하였으나, 예산부족을 이유로 심의를 통과하지 못하다가 돌연 일주일 전에 가능하다는 통보를 받았다. 이처럼 현재 예산은 작가의 급여 중심으로만 지급되는 상황
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음악적 장르와 활동을 통해 학생들에게 폭넓은 음악적 경험을 제공하고, 그들이 음악을 다양한 방식으로 접근할 수 있도록 돕고자 합니다.
5. 임용 후 포부 및 음악수업계획
임용 후, 저는 학생들이 음악을 통해 감정을 표현하고, 창의적으로
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합에 대해 탐색하고, 음악수업에 흥미와 몰입을 유도할 수 있는 방법을 실험적으로 적용하고자 합니다. 예를 들어, 협동학습 기반의 합창 지도법, 창의적 작곡활동, 디지털 작곡 도구(Digital Audio Workstation) 활용 등을 중심으로 실제 수업 사례와
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음악수업계획
노인요양원에서 일하게 된다면, 어르신들이 신체적으로나 정신적으로 보다 활기차고 행복한 삶을 누릴 수 있도록 적극적으로 지원하고자 합니다. 특히 음악은 어르신들에게 큰 의미를 지닌 분야입니다. 음악을 통해 기억력 향
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음악에 흥미와 관심을 갖고 적극적으로 꿈을 키워나갈 수 있도록 창의적이고 효율적인 교육 방법과 도구들을 개발할 것이며, 이를 통해 학생들의 참여와 주도로 이뤄질 수 있는 음악 수업을 만들어나가겠습니다.
한 시간의 수업이 학생들의
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아울러 지도 교수님들의 현장 교수수업에 적극적으로 참여해 국악과 연계된 국악악기 교수법을 공부하고, 디지털 기기를 이용한 수업개선안 등 음악교과에 관한 지도 경험을 늘리고 싶습니다. 이러한 교육대학원에서의 단계적인 프로그램
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