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변화될 것이라 믿는다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 노인교육의 기존의 정의를 비판하고 스스로 노인교육의 정의를 내린 후 새로운 자신의 정의에 따라 노인교육의 현상황을 평가해 보았다. 인식개선이나 문제점 해결이 단 시간에 해결할 수는 없다
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노인에 대한 세계의 관심이 모아지면서 노인들에게 깨어날 것을 요구하고 있다. 그러나 노인에 대한 우리 사회의 관심과 사회에 대한 노인의 욕구는 아직까지 미약해서 그 출발점을 찾지 못하고 있는 실정이다.
노인교육은 이 같은 측면에서
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교육과 평생 교육 프로그램의 실천에 있어서 중요한 책임을 담당해야 한다.
5. 노인교육의 이론적 접근
1) 노인의 교육적 욕구
노인문제는 하나의 사회문제이기도 하지만, 일차적으로는 노인 자신들의 문제이기도 하다. 따라서 노인문제를 해
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후 생활의 변화를 예측하고 그에 대응하기 위한 준비를 사회교육적 차원에서 돕기 위해 고안 된 구체적인 학습계획 및 수행활동이다. 따라서 일반적인 성인교육 프로그램과는 달리 학습자가 노년기를 앞두고 있다는 점에서 노인 교육적 특성
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교육적 시사점을 논하시오.
1) 가드너(Gardner)의 다중지능이론을 설명
(1) 다중지능(Multiple Intelligence)의 개념
(2) 다중지능이론의 특성
(3) 다중지능이론의 8가지 영역
(4) 지능별 교수활동 및 교수전략
2) 교육적 시사점
2. 매슬로우(Maslow)의
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