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학습 모형 및 연수프로그램 개발 세미나
이동원(1990), 협동학습수업전략과 경쟁학습전략이 학업성취에 미치는 효과, 교육학연구
임성규(1998), 쓰기 전략과 실제, 박이정
전은주(1999), 말하기·듣기 교육론, 도서출판 박이정
정인성·최성희 공저
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전략은 인지적 기억과정을 촉진시키기 위해 고안된 학습전략구조라고 할 수 있으며 구조화 전략 내에 정보의 선택, 획득, 구성, 통합의 요소가 모두 포함되어 있다(박분희, 1995). 구조화된 협동학습 전략은 각본(script)의 유무와 역할의 규정여
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학습할 때 보다 더 새로운 생각이나 능력을 발휘하는 교수 전략인 것이다. 구조중심 협동학습을 통해 동료와의 유대 강화가 이루어져 긍정적인 대인관계가 유지되며 성취감과 자신감을 얻을 것이다. 또한 주변의 문제에 도전하여 이를 탐구
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협동학습을 통해 타인에게 편의를 도모하는 법을 배우고, 타인의 공헌에 감사할 줄 알고, 응집력 있는 집단의 일부분이라는 느낌을 가지며, 타인의 욕구와 감정을 고려하고 그것에 관심을 가지는 법을 배울 수 있는 것이다. 교사는 협동학습
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협동학습은 수많은 모형이 개발되어 있고, 그 모형들도 여러 가지 구조화된 몇 가지 활동으로 구성되어 있기 때문에 교사에게 강력한 수업 전략의 보고를 제공한다.
신체적으로 급격히 성장하고 있는 아동들이 오랜 시간을 가만히 앉아 있는
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협동학습의 이론과 실제, 학지사, 1999
조금수 - 말하기 학습전략 지도를 통한 창의력 계발 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위 논문, 1997
조문제 - 말하기듣기 교수학습의 이론과 방법, 교학연구사
전은주 - 말하기 듣기 교육론, 박이정, 1999&
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성하는 제작방법을 말하기 때문이다. 본 연구에서 협동학습전략이란 2인 이상 8인까지의 소그룹협동학습과, 학급전체를 하나의 구성원으로 하는 대집단협동학습을 목적으로 함께 의논하고 서로 도와 작품을 제작하기 위해 전략적으로 계획
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전략을 널리 활용하고 있다.
-협동학습전략이 모든 학생들에게 지적 발달을 촉진시키고 바람직한 정의적 특성을 형성시켜 주는 수업체제이며, 또한 의미 있는 교육적 효과를 얻을 수 있는 것으로 결론지을 수 있다.
-그러므로 교육의 수월성
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필수적으로 두어야 한다. 협동학습에서의 아동들은 서로 사회적 교류가 활발히 이루어지기 때문에 긍정적인 사회관계 형성에 도움을 주는 가장 효과적인 교수전략이라는 것이다. 즉, 협동학습은 학생들의 인종적, 문화적 편견을 감소시키고,
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학습전략은 교육효과를 증진시키는데 각기 장점과 나름대로의 교육적 가치를 지니고 있다. 협동학습은 경쟁학습이나 개별학습보다도 인지적 영역에 더 긍정적인 효과를 나타낸다는 연구가 많이 있고, 대인관계, 태도 및 가치, 자아존중감 등
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