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이론」
대중매체적인 요소보고 스스로 자아반성 추구하는것
◈ 반두라「사회학습이론」
대중매체요소 무조건적 수용 답습 추구하는 것
생활의 과정에서 무의식적 답습추구
◈ 지구촌문제의 교육
대중매체의 교육적공해 현상
각종 시청각
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사회학자)의 여가 3부분
11. 일(work)과 여가(leisure)의 상관성
12. 여가와 놀이와의 관계
13. 여가와 스포츠 관계
14. 여가와 레크리에이션의 관계
15. 여가와 관광과의 관계
16. 현대인의 여가 실태
17. 성 역할의 변화와 여가
18.
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여가
5. 현대의 여가
Ⅴ. 여가와 인접 유사 개념과의 관계
1. 여가와 관광과의 관계
2. 여가와 위락과의 관계
3. 여가와 놀이와의 관계
4. 여가와 스포츠, 게임과의 관계
5. 유사 개념과의 상관성
Ⅵ. 여가와 관련된 단어
Ⅶ. 맺음말
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고찰한 나머지 편협한 세계관에 빠지게 되는 경우가 있는데, 우리는 어느 한쪽에도 치우치지 않고 다양한 상호 작용 관계 속에서 조정과 타협을 통해 갈등을 극복함으로써 참다운 조화를 이루는 생활을 하도록 노력해야 한다. 1. 탐구 대
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의미를 창출하는 과정. 인간과 그의 자연과의 관계를 총체적이고 유기적인 관점에서 고찰하는 학습 및 실천의 과정
파이너 : 기술적이고 처방적인 이론을 추구하는 교육과정관을 벗어나는 계속적인 반성의 과 정이 필요함을 강조.
교육과
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필요성 및 목적
2. 연구의 문제
3. 연구의 방법 및 제한점
Ⅱ. 본 론
1. 태권도의 역사 및 특성
2. 태권도의 교육적 의미
3. 태권도가 초등학생들에게 미치는 영향
Ⅲ. 요약 및 결론
1. 태권도의 역사 및 특성
2. 태권도의 교육적 의미
3.
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의미의 시대적 변화」,『 가족과 문화』16(1): 109-135, 2004.
관계부처 합동,『 제3차 저출산·고령사회기본계획(2016~2020)』 Ⅰ. 서론
한국사회에서 일어나고 있는 다양한 문제현황, 문제제기
Ⅱ. 이론적 고찰
1. 가치와 가치관의 개념
가
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이론 = 17
라. 어린이의 정보처리 과정 = 22
마. TV광고와 어린이의 소비성향 = 23
6. 선행연구의 고찰 = 24
Ⅲ. 연구방법 = 28
1. 조사 대상 및 표집 = 28
2. 조사 도구 = 30
3. 자료 처리 = 31
Ⅳ. 결과의 분석 및 해석 = 33
1. TV시청 실태 = 33
2. TV광
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이론과 인간자본론 92
4. 갈등론의 교육관과 사회관 96
5. 기능론과 갈등론의 비교 101
6. 갈등이론의 하위이론들 104
7. 해석적 접근 111
8. 상징적 상호작용 113
9. 사회화에 대한 해석적 접근의 이론 118
10. 신교육사회학 120
11. 교육
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및 직업기준으로 15,000명 이상의 집단을 말한다. O
2 지역적 기준으로 도시나 어촌에 속하지 않는 지역을 말한다. X
3 문화 및 생활양식을 기준으로 문화 등이 도시에 비하여 낙후된 지역을 말한다. X
4 지역공동체 내에서 집단의식을 갖고
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