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법의 활용
7) 고전적 조건화의 한계점과 비판
2. 조작적 조건화 이론
1) 스키너의 생애(B.F Skinner, 1904~1990)
2) 조작적 조건화의 기본 개념
3) 스키너의 조작적 조건화 실험
4) 조작적 조건형성의 원리
① 조작적
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조작적 학습원리 다시보기
효과의 법칙:행동은 그 결과의 함수이다
4가지 조작적 절차
-정적 강화
-부적 강화
-처벌(제1유형처벌)
-반응대가(제2유형처벌)
고전적 학습&도구적 절차
조성
목표행동에 가까운 방향으로 단계적
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유형
1) 파블로프의 고전적 조건화 이론
2) Skinner의 조작적 조건화 이론
3) Thorndike의 시행착오 학습이론
4) Bandura의 사회학습이론
Ⅲ. 고전적 조건화와 조작적 조건화 이론
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유형
3. 파블로브와 스키너의 학습이론
1) 파블로브의 고전적 조건화 (Ivan P. Pavlov, 1849~1936)
2) 스키너의 조작적 조건화(B.F Skinner, 1904~1990)
Ⅲ. 고전적 조건화와 조작적 조건화이론에 대한 비교 논의
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유형
② 관찰학습의 과정과 구성요소
③ 상호결정론
④ 자기효능감
3) 사회학습이론의 적용
① 학생의 수업방법
② 교사의 수업방법
③ 학교관리자의 역할
④ 교사의 자율권
⑤ 교사의 인간관계
4) Bandura의 사회
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조작적 조건화는 행동과 학습 과정을 이해하는 데 중요한 두 가지 심리학 이론이다. 고전적 조건화는 자극과 반응의 연합을 통해 학습이 이루어지는 반면, 조작적 조건화는 행동과 그 결과의 연합을 통해 학습이 진행된다. 두 이론은 학습과
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것으로 보았다. 스포츠에 매료되는 이유
스포츠의 다면성에 대한 다양한 접근과 해석
⒈ 마르크스주의적 접근
⒉ 뒤르케임의 아노미적 접근
⒊ 엘리아스의 결합태 접근법
⒋ 부르디외의 구별짓기 문화이론적 접근
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법인 평정척도법에 대한 이해
3) 평정척도법의 유형
2. ‘유아교사 창의인성’ 의 조작적 정의 제시
3. ‘유아교사 창의인성’ 검사도구의 하위요인과 각 하위요인의 정의 제시
1) ‘유아교사 창의인성’ 검사도구 하위요인
2) ‘유아교사
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. <목 차>
1. 서론: 징크스의 정의와 일반적 이해
2. 미신 행동의 심리학적 배경
3. 조작적 조건형성의 원리
4. 징크스와 조작적 조건형성의 연결고리
5. 개인적 경험 분석: 내 징크스의 사례
6. 결론: 징크스의 심리학적 의미와 그 영향
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조작적 조건형성이론, 반두라의 사회학습이론
A. 스키너 이론
I. 인간관과 기본관점
II. 주요개념
1. 조작적 조건화
2. 강화와 벌
3. 강화계획
1) 고정간격계획
2) 변동간격계획
3) 고정비율계획
4) 변동비율계획
4. 행동조성과
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