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적 놀이에서 큰 효과가 있는 것으로 나타났다.
결국 스포츠 참여를 통한 인성발달은 스포츠의 구조적인 변화를 통해서 스포츠 참여자의 마음가짐이나 가치관 및 정신적 태도에 변화를 가져온다고 할 수 있다. 이런 과정을 거치면서 사람들은
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스포츠활동의 참여는 페어플레이 정신, 스포츠맨십 등의 운동정신을 강조하고 있다는 점에서 인성교육의 중심적 영역으로서 스포츠 참여자의 인성발달에 충분한 기능을 담당한다. 일례로 김민성은 초등학교 아동 145명을 대상으로 놀이 형태
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인성교육 및 정서발달에 미치는 영향, 강릉원주대학교, 교육대학원, 2017.
조정호, 스포츠 활동을 통한 인성교육, 한국인격교육학회, 2016.
고상수, 초등학생을 위한 태권도 인성교육 프로그램 개발 및 적용, 동의대학교 교육대학원, 2016.
정욱서,
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인성교육 및 정서발달에 미치는 영향, 강릉원주대학교, 교육대학원, 2017.
고상수, 초등학생을 위한 태권도 인성교육 프로그램 개발 및 적용, 동의대학교 교육대학원, 2016.
조정호, 스포츠 활동을 통한 인성교육, 한국인격교육학회, 2016.
정욱서,
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인성에 미치는 영향, 조선대학교 교육대학원, 2019.
오병진, 강윤석, 황성용, 중·고등학생들의 태권도 수련만족도가 인성발달과 학교 생활적응에 미치는 영향, 한국무예학회, 2018.
고상수, 신정택, 여가 시간을 활용한 초등학생 태권도 인성 교
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