|
학습의 평가
Ⅴ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 수업모형
Ⅵ. 개념분석수업모형(개념분석학습)의 설계와 진행방법
1. 개념 분석 수업의 단계별 진행 과정(예: 정직과 우정)
1) 개념의 문제의 의미를 일상적 언어생활에 비추어 검토하
|
|
|
바소비안나 포지션(Varsouvienne Position)
15) 맥시칸 홀드 포지션(Maxican Hold Position)
Ⅴ. 무용학습(무용교육, 무용지도)의 내용
Ⅵ. 무용학습(무용교육, 무용지도)의 방법
Ⅶ. 무용학습(무용교육, 무용지도)의 효과
Ⅷ. 결론
참고문헌
|
|
|
내용체계
Ⅴ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교과서
1. 교과서의 주요 특징
2. 교과서의 기능과 편찬 방향
Ⅵ. 초등학교 실과교과(실과교육)의 교수학습
1. 학습 방법
1) 대상
2) 지도내용
3) 시간 배당
4) 시간계획
5) 활동계획
6) 실
|
|
|
외(2002). 사고 과정을 중심으로 한 유아 수 과학 교육. 서울 : 창지사. 1. 유아 수학 교육의 방향 1
2. 유아 수학 교육의 목적 1
3. 유아 수학 교육의 내용 1
4. 유아 수학 교육의 교수학습 방법 4
5. 활동의 예 8
관련 자료 13
참고 문헌 13
|
|
|
생활지도의 사례
Ⅸ. 학교생활지도의 실천
1. 부적응 학생의 인성회복을 위한 다원적 접근
2. 진로지도
1) 진로지도의 개념
2) 진로지도의 발달단계별 과정
3) 진로지도의 내용과 방법
3. 성교육
1) 성교육의 목표
2) 초등학교의 성교육 내
|
|
|
학습기술 훈련 프로그램. 학지사
스테펀 더글라스(2006). 그리스도인의 자기관리. 순출판사
홍정기(2009). 현대인의 자기관리. 이담북스
이신화(2008). 성공하는 사람들의 자기관리 10. 화담
데일 카네기 저/김미옥 역(2015). 데일카네기 자기관리론.
|
|
|
생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 일
|
|
|
내가 생각하는 방법을 제시하시오.
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1] 외상 후 스트레스 장애에 대해 설명
1. 외상 후 스트레스 장애란?
2. 외상 후 스트레스 장애(PTSD)의 증상
3. 외상 후 스트레스 장애(PTSD)의 원인
4. 외상 후 스트레스 장애(PTSD)의 위
|
|
|
방법론, 양성원, 2018 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 주제선정 이유
1) 생활주제(봄?여름?가을?겨울) 선정 이유
2) 주제(봄 이야기) 선정 이유
2. 만 5세반 생활주제 교육계획안의 주요 내용
3. 만 5세반 생활주제 교육계획안
Ⅲ. 결론
Ⅳ 참고
|
|
|
학습지 해결해오기
8'
☞허용적 분위기 조성
☞심화학습지
7. 판서 및 평가 계획
학습 중점 (판서)
평가 계획
<글쓴이의 생각>
- 아이들과 늘 함께 생활하며 존경받는 훌륭한 선생님
<나의 생각>
-
-
▶ 글을 읽고, 글쓴이의 생각과 내 생
|
|
메뉴펼치기
