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과 교육의 방향」,『포스트모더니즘과 역사학』, 푸른 역사
양호환 , 2005,「역사학습의 인식론적 모색」,『역사교육과 역사인식』, 책과 함께
김 호 , 2005,「우리에게 포스트모던 역사학이란 무엇인가」,『포스트모더니즘과 역사학』, 푸른
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과 불평등
3) 개인의 자유로운 결정권 축소
4) 연구결과의 비평화적 목적 사용 위험
5) 생명물질에 대한 사소유권개념 확대
Ⅴ. 배아의 도덕적 지위
Ⅵ. 인간 배아복제에 대한 찬반 양론
1. 찬성하는 견해
2. 반대하는 견해
참고문헌
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과 방법에는 원칙이 결여되어 있다. 우리는 무엇부터 시작해야 하고, 무엇을 향해 가야 하는지조차 자신이 없다. 삶의 중심에 무엇을 놓고 살아야 하는지도 불분명하다.
스티븐 코비는 이 책에서 존경받는 내면의 힘과 진정한 리더십을 얻기
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과 질투
3. 낮은 자존감
4. 아동기 학대경험
Ⅶ. 가정폭력의 대상 범위
1. 현재 또는 과거의 배우자
2. 현재 또는 과거의 자기 또는 배우자의 직계존비속관계
3. 현재 또는 과거의 계부모와 자, 적모서자 관계
4. 동거하는 친족관계에 있는
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도덕적 행동을 학습할 수 있다. 학생들이 일상생활에서 쉽게 접할 수 있는, 그리고 학생들의 문제로 대부분의 학생들이 해결해야 할 문제가 될 수 있는 것들을 문제로 선정하여 역할놀이 등의 수업을 이끌어 간다면 효과가 매우 클 것으로 생
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토론현황정보 제공 방법 이외의 또 다른 전략의 활용을 모색해 볼 필요가 있을 것이다.
넷째, 온라인 토론에서 운영자가 토론촉진전략을 제공할 때, 외향적 학습자로만 구성된 집단과 외향적 학습자와 내향적 학습자가 혼합된 집단에게는 과
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토론방 참여시에 개별 ID와 비밀번호를 입력하게 함으로써, 다른 그룹 학습자의 참여를 통제하였다. 제시된 탐구 과제에 대한 1차 개별 의사결정을 하고, 특정 항목의 선정 이유를 제시한다. 계속해서 그 그룹의 다른 참여자가 그 선정 이유에
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5. 해결 방안 제시 단계
Ⅶ. 토론의 훈련
1. 지적인 표현
2. 논리적인 표현
3. 사실에 근거한 논박
4. 알기 쉬운 정확한 용어 사용
5. 바르고 순화된 언어 사용
6. 올바른 토론 문화 습득
Ⅷ. 토론의 사례와 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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의사교류하며, 동료 학습자들과의 상호 협력을 통해 공동으로 문제를 해결할 때 보다 효과적일 수 있는데, 이처럼 학습자들간에 협동하는 공동의 작업을 수행하기 위해서는 소집단을 중심으로 하는 온라인 토론 활동이 절실히 요청되기 때문
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과 같이 시상계획을 세워 우수 제작 가정을 시상하였다.
참고문헌
경기도교육정보연구원(1999) : 토론과 토론 학습
김병원 : 포항공대 김병원 교수의 토론 6단 논법 생각의 충돌, 자유지성사
김진섭(1998) : 토론하기의 국어교육적 수용 연구, 어
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