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교수의 다이아몬드 모델은 장기적인 관점에서 국제경쟁력을 결정짓는 근본요인과 범세계적으로 벌어지고 있는 경쟁의 동태적 측면을 잘 설명하고 있다는 점에서 높게 평가할 수 있다.
그러나, 이 모델은 다분히 서구의 자유주의 정신에 바탕
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모델의 행동을 배우지
아니하였다. 다시 말하면 인간은 보았던 것을 무엇이든지 모방학습하는 것이 아니라 나아가 관찰학습한 것을 행동으로 수행할 것인지 아니할 것인지를 결정한다.
① 주의집중
관찰을 통해 학습하기 위해서 우리는 주
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수업의 이론과 실제, 한빛미디어 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 특성
Ⅲ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 중요성
Ⅳ. 인터넷활용교육(인터넷활용수업)의 교수학습유형
1. 자료 검색형
2. 개별 학습형
3. 의사
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인간의 마음과 행동, 전영사.
한덕웅(2004), 인간의 동기심리, 박영사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 게슈탈트 사회심리학 이론
2. 자이가닉 효과
3. Fritz Heider의 대인관계 심리학 : POX이론
4. 인지불협화 이론
5. 귀인이론
Ⅲ. 결론
<참고문헌>
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습 효과, 서울 : 서울대학교 대학원, 석사학위 논문, 1992
최용석, 반복학습을 위한 CAI 코스웨어의 설계 및 구현, 건국대학교 산업대학원 석사학위 논문, 1995
D.H. 조나센 저, 박성익·최연임 역, CAI 코스웨어, 교수자료 개발을 위한 교수설계의 원
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습 및 탐구 활동을 시공간의 제약을 넘어 원활히 수행하도록 촉진할 수 있다. 따라서 기술가정 교과 교사는 교수학습에서 꼼꼼한 교과 내용과 실습 및 탐구 과정 분석을 통해 언제 ICT 활용이 효과적인지, 효과적이지 못한지 그리고 유익한지,
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습(Problem-based learning): 또 하나의 구성주의적 교수-학습모형, 1998
김종문 외 - 구성주의 교육학
김주환·강영복 - 지도학, 반도출판사, 1989
박선화 - 개념학습에서 발생하는 인지적 갈등요인에 관한 고찰 - 개념정의와 개념이미지의 관계를 중심
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설계
4. 화면 구성
1) 일반적 구성 원칙
2) 텍스트 설계
5. 스토리보드 작성
Ⅵ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 개발도구
Ⅶ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 문제점
Ⅷ. 코스웨어(교육용소프트웨어)의 학습 효과
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교수-학습내용
1. 중학교 사회과 교육 내용
2. 고등학교 사회과 교육 내용
3. 사회과 교수-학습 방향
1) 수준별 교수-학습
2) 지식 구성을 강조하는 교수-학습
3) 탐구 중심의 교수-학습
Ⅴ. 사회과 교육평가의 이론
1. 사회과 교육평가의 목적
2. 사
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구성주의의 인식론
1) 구성주의에서의 지식에 대한 정의
2) 과학적 지식의 정의
3) 현실․현상에 대한 정의
3. 인지적 구성주의와 사회문화적 구성주의의 비교
1) 인지적 구성주의
2) 사회문화적 구성주의
4. 결 론
참고문헌
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