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학습계열 3. 단원의 학습목표 4. 단원의 지도 계획 5. 단원의 지도상 유의점 6. 단원의 학습 평가 7. 학생의 실태조사 8. 교재연구 9. 본시 교수 학습의 실제 10. 기본학습지, 보충⋅심화 학습지 보충․심화 학습지(1, 2중
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학습 모형의 적용 결과를 살펴보았다. 본 사례 연구의 결과를 통해, 교사의 철저한 교수-학습 설계를 바탕으로 실시되는 인터넷 활용 주제해결학습은 대부분 학생들로 하여금 학습에 대한 긍정적인 태도를 가지며, 주제 해결에 관련된 정보를
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교수 학습 모형-기능모형 2.1 협동학습 모형 2.2 경험학습 모형 3. 초등 사회과 교수 학습 방법-교수 학습 방법의 전제 3.1 디지털 시대 사회과 교수 학습 방법 3.2 디지털 시대 사회과 교육 방향 3.3 사회과 교육과정 변화와 교수 학습 방
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  • 등록일 2009.04.06
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학습, 토의수업)의 사례 1. 단원명 2. 중단원 지도계획 Ⅷ. 토의토론수업(토론학습, 토의수업)의 활성화 방안 1. 질문 만들기 교수-학습 과정 2. 훈련 방법과 결과물 1) 1 단계의 지도 방법 2) 2 단계의 지도 방법 3. 소집단 토론 교수-학습 과
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학습을 할 수 있는 단원을 발췌하여 웹에서의 토론 학습 모형을 적용하여 교수 - 학습을 실시한다. 참고문헌 1. 곽병선 외(1996), 수업 모형의 이론과 적용, 서울특별시교육연구원 2. 김성장(1999), 모둠 토의 수업 방법 10가지, 내일을 여는 책 3. 권
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학습이 아동의 논리적 사고력 형성에 미치는 영향, 청람어문학 제16집, 청람어문학회 - 부산광역시교육청(1998), 학교 토론 문화의 형성 - 박수자·이성영·서혁(1998), 초등학교 토의·토론 교수 학습 모형 및 자료개발 연구, 한국교원대 교과교육
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혼합형 교수?학습 모형 설계 Ⅴ. 본시 학습의 실제 1. 단원명 2. 본시학습 주제 3. 학습목표 4. 지도상의 유의점 5. 교육용컴퓨터게임을 활용한 혼합형 교수?학습의 진행 및 절차 6. 본시 교수?학습 과정안 ※ 탐구보고서
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모형 3. 읽기 지도 모형 (1) DRA(Directed Reading Activity) (2) DRTA(Directed Reading Thinking Activity) (3) GRP( Guided Reading Procedure) 4. 직접 교수법 5. SQ3R 모형 Ⅲ. 7차 교육과정에서의 ‘비판적 읽기’ 분석 및 이에 대한 보충 1. 읽기 교육 과정 - ‘비판적
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11. 교사와 학생들에게 필요한 질높은 온라인 학습 자료 개발과 제공 12. 매체의 특성을 고려한 새로운 주제 및 교수-학습 방법 및 모형 개발 13. 인터넷 기반 학습을 위한 적절한 평가도구의 개발 14. 관련 기관 및 단체들의 협력 Ⅸ. 결론
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제기한다. 개요 1. 수업과 교수 1) 수업과 교수의 개념 정의 2) 수업의 일반모형 2. 출발점행동의 진단 3. 수업의 실제와 질적 관리 4. 학습성과의 평가 5. 다른 교수이론들 1) 인지주의 통수이론 2) 인본주의 환수이론
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