|
교육을 필수적으로 실시하도록 유도할 방침이다. 실제로 고등학교 제7차 교육과정은 학습자 중심교육, 자기 주도적 학습, 수행중심의 평가 등에 그 중점을 두고 있는데 정보통신기술(ICT)은 바로 이러한 교육을 실행에 옮기는 데 있어 효과적
|
|
|
습 활동은 학생들의 자기 주도적 학습 능력 신장에 도움이 된다.
자. 재량 활동 교재 및 다양한 학습 자료의 개발 활용은 학습의 효율성을 높이는 데 도움이 된다.
차. 당해 년도 재량 활동 교육과정 편성운영에 대해 반성하고 보완점 및 개선
|
|
|
재량활동교육과정의 개선 과제
재량 활동 교육과정 이 없는 학교가 15.8%나 된다는 것은 충격적인 일이다. 교육과정이 없이 34시간의 재량 활동을 적당히 운영하고 있다는 이야기이다. 초등학교에서는 주제 탐구, 소집단 공동 연구, 학습하는
|
|
|
개선을 위한 노력은 끊임없이 계속해야 하지만, 교육과정의 적용에 필요한 여건이 완벽하게 갖추어지기만을 기다리고 있을 수는 없다. 개혁의 과정에는 다소간의 어려움이 따르기 마련이지만, 이제는 학교에 주어진 자율재량의 권한을 스스
|
|
|
과정을 접하게 하여 정확한 탐구 방법의 습득을 돕는다.
⑹ 접하기 어려운 현상(미시적 현상, 거시적 현상, 추상적 현상 등)을 구체화하여 학습자에게 전달함으로써 과학 학습에 대한 관심과 흥미를 북돋운다.
3. 과학 교육에서 ICT 활용 교육의
|
|
|
정보화 사회를 선도할 수 있는 인재 양성을 위한 교육을 실현하여 국가 경쟁력을 확보하는 것이다. 학생들이 ICT를 효율적으로 활용하여 자신의 학습 및 일상생활의 문제해결을 잘 할 수 있는 능력을 갖추도록 교육하는 것은 교육 개선의 핵심
|
|
|
습 방법이 개선되어야 하겠다. 본 연구는 교실 수업 개선하기 위한 자료 개발 및 교수-학습 방법 연구에 그 목적을 두었다. 이를 토대로 학습자의 학습동기를 유발하고 학습력을 신장시키기 위해 연구한 결과는 다음과 같다.
첫째, ICT 활용을
|
|
|
활용할 수 있는 ICT 제공 센터가 지역별 대학을 중심으로 구축될 필요성이 있다.
Ⅶ. 향후 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 개선 방향
1. 중학교 교육과정과 평가 속에 실험활동의 위상 강화
중학교 교육과정에 과학 실험활동 시간 및 평가에
|
|
|
교육)의 성격
Ⅲ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 목표
1. 총괄 목표
2. 하위 목표
Ⅳ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 내용선정
Ⅴ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 ICT(정보통신기술)활용교육
Ⅵ. 초등학교 도덕과(도덕교육)의 교수학습방
|
|
|
습은 현실생활과 사회 생활을 연결해 줌으로써 학생의 올바른 사회 인식을 도울 수 있는 좋은 학습 활동이 된다.
4. ICT 학습
정보통신기술(ICT)을 활용한 수업의 다양한 활동 형태는 정보통신기술의 특성 및 정보통신기술의 교육적 활용 가능성
|
|
메뉴펼치기
