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장애(ADHD)의 특성
1) 행동적 특성
(1) 반항적 태도
(2) 사회적 능력의 부족
(3) 자존감 부족
(4) 운동 조정능력의 부족
2) 인지적 특성
(1) 인지적 결함
(2) 학습문제
3. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 선별 및 진단
1) ADHD의 선
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교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성공적
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교육은 초등학교를 중심으로 수행되어 왔다. 최근에야 아동의 통합교육에 관련된 논의와 수행이 증가하고 있는 상황이지만, 보다 성공적인 특수아동에 대한 교육을 위한 논의는 미흡하였다. 장애아동 및 특수아동에 대한 통합교육이 성공적
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아동의 귀인유형과 사회적 부적응 감정
숙명여자대학교 대학원 석사학위논문
남정화(1998), 형제자매관계의 특성과 대인관계성향 간의 관계 연구
서울여자대학교 대학원 석사학위논문
윤혜원(2003), 발달장애아를 둔 초등학교 형제자매의 미술
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장애이다. 한국 특수교육진흥법 시행규칙은 정서장애아동을 “정서적, 감정적인 혼란으로 인하여 이상행동을 하는 자로서 특수교육을 필요로 하는 자”로 규정. 모두 학습문제와 대인관계의 장애, 그리고 기분 장애를 공통요소로 포함하고
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학습능력인 것을 고려해 볼 때도 장애아동 교육에 있어 언어는 조기교육에서부터 성인기까지 평생교육의 차원에서 계속적으로 강조되어져야 함을 알 수 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 지적장애아동의 언어발달 특성에 대해 기술하고,
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장애를 가진 아동이 일반교육과 특수교육이 단일한 구조 속에서 아동의 특성과 욕구에 맞추어 변화를 강조하는 것이다. 보육시설 내에서도 전체적 흐름을 볼 때 장애아만으로 구성된 장애아전담시설에서의 분리된 교육으로 인한 장애에 대
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아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활지도와 상담, 공동체 2013
정문자 저, 아동상담의 이해, 학지사 2016 1. 학습부진 아동의 특성
1) 학습부진 아동의 개인적 특성
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학습장애, 뇌성마비, 자폐성장애 등으로 유발되는 경우가 흔하다. 이러한 아동을 위해서는 언어의 문법적 구성이나 어휘발달 등 언어이해력을 향상함으로써 표현 언어와 수용언어의 전반적인 발달을 촉진한다. 언어장애 유형에 따른 교육방
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장애아 전환교육을 위한 인지-행동훈련기법의 이론과 선행연구 고찰, 특수교육연구
박석돈(1992), 산학협동중심의 장애아 직업진로교육에 관한 고찰, 직업재활연구제2집, 한국직업재활학회
박희찬(1992), 학교에서의 장애아동 직업교육 및 상담
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