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장애(ADHD)의 특성
1) 행동적 특성
(1) 반항적 태도
(2) 사회적 능력의 부족
(3) 자존감 부족
(4) 운동 조정능력의 부족
2) 인지적 특성
(1) 인지적 결함
(2) 학습문제
3. 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 선별 및 진단
1) ADHD의 선
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장애아란? ………………………………………p.3
4.의사소통장애아의 분류 …………………………………p.4
5.학급 내 비 장애 아동을 위한 교육……………………p.5
6.의사소통 장애아 지도……………………………………p.5
7.가정과의 연계
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아동이 주의가 산만해질 수 있는 환경적 요소를 제거하십시오.
◇ ADHD아동이 일상의 환경변화에 적응할 수 있도록 훈련을 시키십시오.
◇ ADHD아동에게는 가능한 많은 격려와 칭찬, 애정을 베푸십시오.
◇ 소집단으로 학습과 대인관계의 기회
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장애아동 시설의 건립을 확대하여야한다.
(8)특수학교와 특수학습이 확충되어야 한다.
우리나라 특수 교육 수혜율이 약 20% 정도인 것은 10년 전 일본의 수혜율이 95%인 것과 비교하면 크게 낙후된 수준이다. 따라서 모든 장애아동이 교육받을
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장애인 복지개론, 권도용,오길승,박희찬 공저, 홍익재, 1998
6. 특수한 가족으로서의 삶 그 의미와 성숙의 과정, H디두 Featherston 지음, 양서원, 1995
7. 장애아 부모를 위한 자폐성아동의 이해, 강위영,공명옥공저, 특수교육, 1998
8. 장애아 가정의
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아동발달에 관한 지식 이외에 보다 전문화된 기능과 관심 혹은 이해를 갖추도록 요구받게 된다.
1990년대 이전에는 흔히 부모는 장애아동을 피동적으로 진단받게 하거나, 치료받는 것은 물론 교육받는 상태로 만족하는 경우가 대부분이었다.
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아동의 경우에는 성인 장애와는 달리 어린 시기부터 장애를 가지고 평생을 살아가야 하기 때문에 성인 장애인과는 달리 치료특수교육의 필요성과 보육 등을 포함한 복지욕구를 가진다. 예를 들면, 장애아동의 재활은 장애를 진단하는 의료적
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장애 영유아 바로 키우기. 서울 : 교육과학사
정영숙 외. 2003. 발달장애아동과 가족복지의 실체. 경기도 파주 : 현학사
정옥분. 아동발달의 이해. 2002. 서울 : 학지사
에이 진 애리스. 1998. 학습부진아와 자폐아의 치료. 서울 : 샘터
프랜시스 터스
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장애인복지연구회, 2004 : 182
최종옥 박희찬 김진희 (2002) /지적장애아 교육 /양서원
박승희 신현기 (2003)/지적장애의 재개념화 교육 /과학사 1. 지적장애의 개념
2. 지적장애의 역할
3. 지적장애의 분류
4. 지적장애의 원인
5. 지적장애의 특
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학습종합클리닉센터를 이용하거나 협력할 수 있다.
참고문헌
고영남 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2012
김준규, 박희숙 외 저, 아동생활지도, 동문사 2015
임은미, 안주영 회 저, 생활지도와 상담, 교육과학사 2013
박선환, 박숙희 외 저, 생활
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