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교육은 꼭 필요하다. 장애아동뿐 아니라 비장애아동 에게도 유효한 방법이니, 참고하길 바란다.
8. 마치며
교육과정에서 장애아동과 비장애아동은 교육목적이 같다. 민주시민의 형성, 자아실현, 사회로의 통합 등 같은 교육목적을 지녔으므로
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교육안내서, 국가인권위원회
이병태, 「최신노동법」, 현암사, 서울, 1995
임운택, “이주노동자의 인권보호를 위한 이론적 논의와 국제적 실천의 시사점-문화다양성과 인권의 관점에서”, 산업노동연구 19권2호, 2013,
전광석, “이주노동자에
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교육법(1984), 발달장애인원조법(1984) 및 재활법(1986)에 의해 중증장애인을 일반기업체에 통합고용하여 사회통합을 유도하는 제도를 두고 있다.
영국은 장애인차별금지법(1995)에 의해 20인 이상의 근로자를 고용한 업체는 종업원의 3%이상 의무
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교육법(1984), 발달장애인원조법(1984) 및 재활법(1986)에 의해 중증장애인을 일반기업체에 통합고용하여 사회통합을 유도하는 제도를 두고 있다.
영국은 장애인차별금지법(1995)에 의해 20인 이상의 근로자를 고용한 업체는 종업원의 3%이상 의무
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교육의 첫걸음 : 유아교사를 위한 안내서, 문음사
곽노의(1999) (21세기 유아 교육 모델로서)자유 발도르프 유아교육, 밝은누리
고야스 미치코(1998) 자유 발도르프 학교의 감성 교육, 밝은누리
김신정, 발도르프 학교의 통합적 미술 교육 형태와
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