|
분 반
시 간
학습 내용
기초반
8주
(3, 4월)
1. 논술의 기초(속해학습, 논술)
2. 독후감 쓰기
3. 영화 감상 후 평쓰기
4. 발표 및 토론
심화반
12주
(5,6,7월)
문학의 접근 방식
1. 심리학적 접근 : 문학의 심리적 이해
(예: 형제간의 경쟁심리- 신데렐
|
|
|
분
평가 내용
수행 여부
1) 가 모둠
학습 자료의 이름을 스스로 말할 수 있는가?
자석 낚시 놀이를 스스로 할 수 있는가?
자석에 붙는 물체와 붙지 않는 물체를 분류할 수 있는가?
2) 나 모둠
호명해주면 학습자료를 집중하여 바라볼 수 있는가?
|
|
|
분석 모형
학습집단조직
전체학습
중심학습활동
감사하는 행동이 어떤 행동인지 알아보기
우리를 위해 애쓰시는 분들에게 감사하는 마음으로 편지 쓰기
교수학습
자 료
일반자료
교사
교과서, 대형 편지지
학생
교과서, 편지지
ICT자료
PPT(그
|
|
|
분석 모형
학습집단조직
전체학습
중심학습활동
감사하는 행동이 어떤 행동인지 알아보기
우리를 위해 애쓰시는 분들에게 감사하는 마음으로 편지 쓰기
교수학습
자 료
일반자료
교사
교과서, 대형 편지지
학생
교과서, 편지지
ICT자료
PPT(그
|
|
|
습
자 료
교 사
교과서, 학습지도안, 지휘봉
학 생
교과서, 공책, 필기도구
학 습
과 정
학 습
흐름도
교수·학습 활동
자 료 및
유 의 점
교사 활동
학생 활동
도 입
(10분)
전시
학습
복습
·인사하기 및 출결상황 확인
·전시 학습상황을 파악
지
|
|
|
습 과정에서 다양한 매체를 활용하였다고 응답하였다. 이는 교수-학습 기법 중 토론 및 발표식 방법에서 정보 통신 기술(ICT)를 활용한 부분이 학습자가 교수-학습 과정에서 다양한 매체를 활용하였다고 긍정적으로 응답하는데 크게 작용하였
|
|
|
습 (5분)
2. 실을 통한 관찰, GSP를 통한 관찰 (5분)
3. 종이 접기를 통한 관찰 (10분)
4. 타원의 방정식 유도 (5분)
5. 타원 당구대를 통한 성질 관찰 및 조별 토론발표 (15분)
6. 실생활에서의 활용 물체에 대한 제시 및 조별 탐구 (10분)
7. 평가 (5분)
Ⅵ.
|
|
|
분명한 그림카드를 준비한다.
교사가 제시한 그림이 어떤 상황인지 말해보고 호칭을 바르게 읽기
그림을 보고 교사와 함께 반복적으로 단어를 읽어보기
활동3
(전체학습→수준별 개별 학습)
우리를 돕는 사람들을 지칭하는 낱말 쓰기
(학습
|
|
|
분석의 방법을 사용하여 쓸 내용 정리하기
수업 목표
분석의 방법을 사용하여 쓸 내용을 정리할 수 있다.
수업형태
ICT활용을 통한 문제해결학습
쪽 수
36∼38
시간운영
40분
단계
(시간)
학습 내용
교수 · 학습 활동
자료 및 유의점
교사의 발문
|
|
|
중심 문장
및 문단 요약을 한다.
요약 내용을 모둠별로 발표한다.
협동
학습법
모둠별로 발표시
집중할 수 있는
분위기를 조성한
다.
학습활동2
교과서에 있는 학습활동2에 대해
학생들이 수행하도록 지도한다.
학습지 뒷면의 토론지를 보
|
|
메뉴펼치기
