|
학습에 필요한 시간
(5) 할당 시간
2. 과제 집중 시간에 대한 연구
3. 과제 집중 시간에 영향을 미치는 변인들
Ⅲ. 과제 집중 시간 증대 방안
1) 긍정적 학습 환경의 조성
(1) 절차
(2) 규칙
(3) 공간구성
2) 동기 유발
(1) 호기심 자극, 흥
|
|
|
학습동기를 가져야 한다는 것을 기본전제로 한다. 또한 학습성취의 효율성을 높이기 위해서는 학습동기의 수준을 높여 주는 것이 중요하다고 본다. 또한 학습의 경과를 학습자에게 알려줌으로서 학습의 결과에 대한 정보가 보상인자로 활용
|
|
|
학습자 측면에서의 교육적 시사점
② 교육자 측면에서의 교육적 시사점
2. 에릭슨(Erikson)의 성격발달단계이론에 대해 설명하고, 그 교육적 시사점을 논하시오.
1) 에릭슨(Erikson)의 생애와 교육관
2) 에릭슨(Erikson)의 성격발달 8단계
① 1단
|
|
|
기술적 요소
적용한 교육적 요소
활용기기 및 기술적 요소
상호작용
즉시 교육
학습자 정보
적시형 학습
협력 학습
방과 후 교육
자기 주도적 학습
개별화 학습
학습 정보 접근
학습자 관리
교사의 학습 피드백
PDA
TPC
전자칠판
학
|
|
|
학습 콘텐츠 개발
학생들의 학습 수준과 특성을 분석하여 맞춤형 교수 전략을 수립할 수 있다. 예를 들어, 온라인 학습 플랫폼을 활용한 개별화 학습 프로그램을 개발하여 학생별 학습 속도와 수준에 맞춘 교육을 제공할 수 있다.
학습자의 성
|
|
|
개념, 절차, 원리)을 파악해야 하며, 둘째, 수업의 결과로 나타나는 학습자의 수행수준이 어떤 형태로 나타나야 할 것인가 구체적으로 파악(기억하기, 활용하기, 발견하기)해야 한다고 주장했다.
19. ARCS모형
ARCS모형은 학습자의 동기를 증진시
|
|
|
전략 (cognitive strategies)
개인의 학습이나 기억, 사고를 통제하는 기능으로서 개념과 규칙의 활용을 조정하고 점검하는 역할을 한다.
⑤ 언어 정보 (verbal information)
사물의 명칭이나 사실을 포함하는 명제적 지식을 의미한다.
⑥ 운동 기술 (motor s
|
|
|
학습(PBL: Problem-Based Learning)
3. 상황학습(Situated Learning)
IV. 과학교과와 ICT 활용
1. 과학교과에서 ICT 활용의 필요성
2. 과학교과 내용의 특징
3. 과학교과 교수-학습 모형
4. 중학교 과학교과의 ICT 활용 가능 내용 분석 전략
V. ICT
|
|
|
개념과 역사 및 전망
1) 교육공학의 개념
2) 교육공학의 역사
3) 교육공학의 전망
2. 교육공학의 주요영역
1) 설계영역
2) 개발영역
3) 활용영역
4) 관리영역
5) 평가영역
3. 교재 1장에서 가장 흥미로웠던 주제에 관한 핵심내용
|
|
|
기술부 (2011). 업무보고- 목차
서론
본론
1, 유아과학의 의의
2, 과학적 태도
3, 과학적 소양
4, 과학적 과정기술
5, 과학과 놀이6, 유아과학교육과 바깥놀이
7, 영상매체를 활용한 유아과학교육8, 유아 과학교육을 위한 교사의 자질과
|
|
메뉴펼치기
