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교육 과정의 배경
1. 국민 공통 기본 교육과정 설정의 필요성
2. 국민 공통 기본 교육과정의 특징
3, 수준별 교육과정
4. 재량활동
5. 장애학생과 국민 공통 기본 교육과정
6. 특수학교(급)에서 국민 공통 기본 교육 과정의 운영
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시각장애인들이 사회에 진출할 수 있는 기회의 제공의 목적으로 실시하였으나 시각장애인에 대한 기업 측의 배려와 사회적 인식 부족으로 인해 실제 취업에 있어 많은 문제점을 안고 있다.
2) 창업교육
창업교육은 경제활동을 희망하는 시각
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장애를 동반한 뇌성마비나 정신지체와 같은 장애 조건이 시각손상을 은폐시킬 가능성이 있다.
이러한 경우, 사정을 위한 다음과 같은 종합적인 구성요소들이 있는데, 이들 가운데 많은 것은 표준화된 형식적인 검사활동이 필요 없으며, 시각
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과정을 스스로 할 수 있다.
이러한 자기결정을 위한 기회는 학령기 전부터 교육과정을 통해 제공되어야 할 것이다. 자기결정에 관한 교실 수업을 통해 지적장애아동들은 선택하기, 결정하기, 목표설정하기, 문제해결하기, 자기평가하기, 자기
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장애의 개념
(1) 협의의 개념(학문적 차원)
(2) 광의의 개념(기능적 차원)
2) 장애아동의 개념
2 장애아동발생의 원인
3. 우리나라관계법에서의 장애에 대한 정의 및 유형
1) 관계법에서의 장애에 대한 정의
(1) 장애인복지법
(2) 특수교육
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학교교육과정의 일부로 활용한다면 학교교육의 한계를 극복할 수 있을 뿐 아니라 미술교육을 보다 발전시키고 확장시킬 수 있을 것이다.
참고자료
이보아, 『박물관학 개론』, 2000년, 김영사
최정희, “미술관과 공교육 연계 시각문화교육
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교육의 내실화를 위해서 공공직업훈련소와 긴밀한 관계를 유지, 그러한 곳에서 견학 또는 실기 실습 등을 할 수 있도록 하며 특수학교 내에 직업교육과정을 설치하는 방법도 고려될 수 있다.
(3) 직업재활사업의 확대
현재 장애인 고용은 장애
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교육과 재활에 많은 관심을 갖게 되었다. 그리하여 〈특수교육진흥법〉과 〈장애자복지법〉이 제정되었고, 그 시행령이나 규칙에 따라 교육기회를 확대하는 학교·학급의 증설과 행정적·재정적인 지원, 교육과정의 제정 및 개정과 이에 따
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교육기관의 종일반 및 방과후학교 운영이 활성화되어야 한다.
끝으로 특수교육의 발전을 위한 다양한 체제를 구축하여 실현되게 하기 위한 행 재정적 지원이 확대될 수 있도록 노력하여야 한다. 1. 개념과 목적
1) 시각장애 교육
2) 지체
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교육진흥법시행령에 명시된 직업교사를 확보하는 대책을 마련하여 직업교육의 활성화를 이룰 수 있도록 하여야 한다.
(3) 장애인 취업률
장애인 취업률의 문제점
현재 장애인고용촉진법이 마련되어 있음에도 장애인의 경제활동 참가율은 19
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