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교육적 특성
①신분별 교육(폐쇄적)
②고려최고의 국립고등교육기관
③고급인재 양성을 주목적
④종교적 교육(종교가 교육으로부터 분리가 안 됨.
⑤교육의 본래적 의무를 다하지 못함 → 신분질서유지에 급급
Ⅶ. 고려시대교육의 사학
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교육자치제를 실시하게 되었다.
교육과정 역시 민주적으로 개편되었다. 1954년 4월 문교부령 제35호로서 공포된 '교육과정 시간배당 기준령'의 제정의도는 학생들의 개성차(個性差)를 존중하며 특기활동을 조장하고, 실업교육의 강화와 사회
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교육제도 소개. 귀족·서민 자제를 균등 교육하여 인간평등의 이념을 밝혀줌. 여자에게도 교육을 실시하여 남녀평등 사상 고취. 예능교육을 통한 정서교육의 중요성.
5) 일본 식민지 시대의 교육
우민화 정책, 친일교육의 강화, 사학의 통제와
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교육의 역사와 철학』. 교육과학사. 2006.
▷ 박용운 외. 『고려시대사의 길잡이』. 일지사. 2007.
▷ 이기백. 『한국사신론』. 일조각. 1999.
▷ 한영우. 『다시 찾는 우리역사』. 경세원. 2001.
▷ 최광만. 「고려시대 국자감 중심 교육체제의 형성
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사회사상, 한국철학논집, 한국철학사연구회
정성식(2003), 포은과 삼봉의 철학사상, 심산문화
황인규(2006), 고려시대 유생의 서재(서재)와 그 문화, 한국교육사학 Ⅰ. 고려시대 관학 교육기관 국자감
1. 개념
2. 편성
Ⅱ. 고려시대 관학 교
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