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교육을 접할 수 있게 되었다. 마치 인터넷상에서 물건을 구입하듯 학습자가 지식을 구매할 수 있는 시대가 온 것이다.
특히 100세 시대에 접어들면서 평생교육의 중요성은 더욱 커지고 있다. 노인의 지적 특성의 변화에 맞추어 노인들의 지적
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교육공동체위원회
정창원 외(2003), 지식기반 산업화에 따른 인적자원개발, 한국직업능력개발원
정진화 외(2000), 지식기반경제와 인력정책, 산업연구원
한국직업능력개발원, 제1차 HRD 정책 포럼, 지식기반사회의 HRD 전략과 평생직업교육체제
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중요성을 나타내는 용어들이 매스컴에 흘러넘치고 있는 실정이다. 이런 맥락에서 ‘학습지역’, ‘평생학습도시’ 등 지역과 관련된 지역평생교육의 중요성이 강조되고 있다. 사실 지역과 평생교육과의 관계는 최근에 그 중요성이 강조된
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교육학회(1997), 제1회 미디어 교육전국대회 자료집 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 미디어교육의 개념
Ⅲ. 미디어교육의 목적
Ⅳ. 미디어교육의 중요성
Ⅴ. 미디어교육의 인식도
Ⅵ. 미디어교육의 변화
1. 교육내용의 변화
2. 교육대상의 변화
3.
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교육전공관련 대학생 현장 실습
- 지역 평생교육단체 실습 지원
5) 지역사회 학교와의 연계
- 방과 후 프로그램개발 및 지원
- 강사은행제를 통한 강사지원
6) 프로그램의 공동기획 및 개최
- 새내기 학부모 교육의 실시
- 새로운 교육문화 흐름
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