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공간의 심리, 사이버사회에서의 의사소통과 교류행위, 서울: 전영사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 상담이란
Ⅲ. 사이버상담의 유형
1. 전자우편(E-mail)을 이용한 상담
2. 대화방을 이용한 실시간 상담
3. 화상회의식 상담
Ⅳ. 사이버상담의 과정
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정보들을 손쉽게 수집공유하고 재창출하며, 특히 학생과 학생, 학급과 학급, 학교와 학교, 학교와 바깥 사회까지도 학습의 공간으로 끌어 들여서 학생들의 개인적 필요에 따라 다양한 교육 정보와 학습 자료 등을 선택하여 제공할 수 있도록
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정보통신윤리를 교육하기 위해서는 학생만이 아니라 교사, 학부모 등이 적극적으로 참여할 수 있는 프로그램이 필요하다.
- 교사와 학생이 함께 정보통신윤리에 대한 사이트를 개설하여 운영하는 방안
- 여러 학교가 연합하여 사이버 공간
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정보를 만들 수 있다.
다양한 정보를 학습과 일상생활에 적극적으로 활용할 수 있다.
5단계
정보통신기술을 이용하여 자료를 분석, 종합 체계화할 수 있다.
논리적인 사고력을 기를 수 있다.
사이버공간 활동에 참여하고, 정보를 체계적으로
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정보통신기술(ICT)활용개별화학습의 시사점
학습내용 전달 매체로 로컬 컴퓨터나 네트워크를 이용하는 경우 학업성취도 면에서 기존 교실수업의 경우 보다 학생들의 높은 만족도를 기록하고 있으며 이러한 방식은 시간적, 공간적, 물리적 제
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공간은 청소년들에게 정체성을 탐색하고 형성해 나아갈 수 있는 열린 공간이다.
참고문헌
이진로(1998), 정보사회의 이데올로기, 커뮤니케이션북스.
임현경(1996), pc통신을 통한 가상공동체의 형성과 그 특징에 관한 연구, 서울대학교 석사학위
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정보의 홍수 속에서 각자가 찾아낸 정보와 제작한 멀티미디어 컨텐츠를 모든 교사들이 공유하고 교수학습에 활용할 수 있도록 뒷받침해야 한다. 자신의 ‘사이버 교실’을 개설하여 좋은 학습자료들을 탑재하고 홍보하며, ‘초등교육 길라
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정보 안내 및 정보 탐색, 분석 등의 새로운 지식과 정보 창출 과정에 직접 참여하여 생활문제 해결력을 신장시켜 줄 수 있고, 실제와 똑 같은 간접 경험 등의 다양한 학습 기회를 제공할 수 있으며, 교실 내, 외에서 협동적 학습을 장려할 수 가
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공간들의 정보가 넘친다는 것을 알 수 있다. 우리는 앞으로 많은 청소년들이 한정된 문화공간 안에서 즐기는 것보다 더 넓은 시각을 가지고 다양한 체험들을 많이 해보았으면 한다. 또한 그 다양한 활동의 접합이 학업에 지치거나 고민이나
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학업성취와 일탈행동 형성요인, 한국청소년문화: 심리-사회적 형성요인. 연구논총 97-8, 한국정신문화연구원, 1997.
오영제·백경수·조선화, 청소년 복지론, 서울: 양지, 2001
이성구, 비행청소년의 이해, 제3공간, 2001.
이유경, 청소년 비행 실태분
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