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져 제도를 바꾸게 되었다고 한다. 그래서 아이들에게 매번 방학 때마다 집에서 다양한 사람들과 어울리며 다양한 경험을 하는 기회를 제공하고 있다. 특히 시온원에 인간관계가 폐쇄적이어서 친한 친구도 거의 없었고 자기표현이 적극적이지
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시온원은 자원봉사자로 남자 분들이 학습지도를 해주고 있기는 하지만 아동과 1:1차원의 교육프로그램으로 인하여 부분적인 학생들만 남자선생님과 연결되어 있다. 그러므로 정책적으로는 아동복지시설마다 남자 사회복지사를 의무적으로
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시온원, http://www.zionhome.or.kr.
“아동복지시설 [兒童福祉施設]” , NAVER백과사전,
http://100.naver.com/100.nhn?docid=104188
아동복지팀, (2007.03.12), “2007년 아동발달지원계좌(CDA) 사업안내”, 보건복지부[Online], (2007.05.18). Ⅰ. 아동복지시설에 대한 개
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시온원) 목 차
1. 실습한 현장 (전남 함평 시온원)
1) 모토
2) 조직
3) 부서별 사업내용
2. 실습한 소감
3. 사회복지 실천현장에서 클라이언트에게 제공되는 현상운영의 불합리한 점을 분석하고 개선방향의 제시
1) 불합리한 점
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느니, 서비스가 소홀하다고 지적하는 경우도 있다고 한다. 그러나 시온원에서는 시설이지만 아이들이 최대한 덜 제한받기 위해 많은 노력을 하고 있었다.
Ⅲ. 결론
시온원에서는 방학 때 마다 모든 아이들이 2,3명씩 한 조가 되어서 캠프를 간
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될 것이라 기대한다. 1. 아동복지사업의 태동기(1945년 이전)
(1) 미오라(Myoora) 고아원
(2) 시온원
(3) 구포 애린원
2. 아동복지사업의 발전과 외원기관의 등장시기 (1945년~1960년)
(1) 아동복지시설의 증가
(2) 외원기관의 등장
맺음말
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