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2-2. 예술가 소설의 등장 배경
3. 예술가 소설로 본 예술의 의미
3-1. 이문열의 소설 <시인> - 시인을 만드는 환경요소, 시인의 자세, 예술지상주의
3-2. 헤르만헤세의 단편 <시인> - 작품의 줄거리, 동양적사상과 신낭만주의
4. 결론
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시인을 만드는 환경요소, 그런 환경에서 자란 시인이 시에 임하는 자세 그리고 참다운 시가 되기까지의 과정을 살펴보았다.
김삿갓과 이문열은 어린시절부터 체제 기준에서 벗어나게 된 소외인들이었다. 그래서 그들은 가면으로 자신들의
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시인과 현실과의 거리」.『문학과 지성』. 1972. 가을.
정효구. 「황동규 시의 연극성」.『작가세계』. 1992. 여름.
김준오. 「선시와 존재의 가벼움」.『현대문학』.1992.
박은희. 「황동규 시에 나타난 눈의 이미지 연구」.고려대학교 교육대학
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시인의 자세로까지 이어지는데 말미에서 우리는 그가 언어에 대해 어떤 생각을 가지고 있었는지 살펴봄으로써 이제까지 살펴본 시세계가 형성될 수 있었던 이유를 확인해 보고자 한다. 언어에 대한 지용의 이런 견해는 언어의 연금술사적인
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소설로 본 예술의 의미
Ⅲ-1. 이문열 [시인]
- 줄거리, 시인을 만드는 환경 요소, 시인의 자세, 참다운 시를 위해
Ⅲ-2. 헤세 [시인]
- 줄거리, 해세의 단편 <시인>에 나타난 동양적 모티브
Ⅳ.결론
*참고문헌
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자세가 필히 필요할 것이라 생각하며 본 글을 마무리 짓겠다.
참고문헌
김석중, 「시인의 운명 -천상병론」, 『시안 제11권』, 시안사, 2001.
김은정, 「현대문학 : 천상병 시의 물 이미지 연구」, 한국언어문학회, 1999
김재홍, 「무소유 또는 자
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시인은, 결국 자신의 구멍 난 육체에 어느 것도 채울 수 없음을 깨닫는다. 그리하여 “어느 문으로 나오겠는가”하고 자문하는 것인데, ‘욕망’은 어떤 것으로도 메울 수가 없기에, 시인의 시 쓰기도 그 원동력으로 인해 지속가능한 것이다.
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시인은 여기에서 멈추는 것이 아니라 청 노루의 눈에 비친 또 다른 세계를 말함으로써 시인이 도달하고자 하는 세계의 한 모습을 보여준다
* 박두진
박두진의 시 세계는 <청록파> 두 명의 시인과는 좀더 다른 경향을 보인다. 그의 초기 시
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시인』, 『변경』 제2부 2권 출간
1993년 『오디세이아 서울』 출간
1994년 『수호지』 전10권, 『이문열 중단편 전집』 전5권 출간
1995년 세종대학교 국문과 교수 1. 머리말
2. 연구사
3. 작품과 작가와의 관계
4. 작품 분석
4-1. 방황의
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시인이 있었으니, 그가 바로 황진이이다. 비록 적은 수의 작품을 남겼지만 각각의 작품들이 이룩한 문학적 완성도에 있어서 어느 사대부에 못지 않다. 오히려 조선 시대의 남성에게 의지하며 살아야 했던 소극적 여성으로의 삶과 대담한 성
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시인 마종하 선생님을 만난 것이다.
중학교 때 어느 나른한 오후 선생께서는 당신의 시를 한 줄 읽어주시면서 우리들에게 말했었다.
결코 세상의 노예가 되지 말라고...
나는 거칠 것 없이 내달리는 열차처럼 앞만 보고 달려왔다. 그 선생님들
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자세를 다시 생각하게 하고 있습니다. 앞으로도 이러한 문제가 발생 된다면 양심을 버리지 않는 자세를 두려워하지 않을 것입니다. 1. 서로 경쟁관계에 있었거나 견해차이로 대립하던 상대방으로부터 협력을 이끌어 냈던 경험을 이야기해
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시인의 문장을 꺼내 읽고는 합니다. “말이 없는 사이에 말이 생긴다.” 그 문장이 저에게는 말 그 자체를 말해주는 느낌이 들고는 하는 것입니다.
그리고, 저 자신도 많이 말이 서툰 사람이었다는 점 전하고 싶습니다. 그래서 말이 막히는 마
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자세로 꼼꼼히 삶의 순간들을 체크합니다. 이렇게 매 순간 순간을 소중하게 생각하다 보니 자연히 제 삶속에는 항상 열정이 스며있습니다. 독서실을 운영하셨던 아버지께서 ‘돈이 없는 학생은 받아도 열정이 없는 학생은 받지 않겠다라고
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시인은 누구라고 생각하나요?
12. 저항시에 대해 말해 보세요.
13. 학교에서 배운 내용 중 가장 어려운 국어 단원은 무엇이었나요?
14. 국어의 미래 발전 방향에 대하여 본인의 의견을 말해 보세요.
Part 2. 기본 공통 질문 총정리
1. 학생에
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