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다문화가정 청소년을 이해하기 위한 교육과 같은 교육주체기관의 제도적인 노력과 교우들 간의 올바른 관계형성 및 유지를 위한 교사의 노력이 필요하다.
(3) 다문화가정 청소년의 학교적응을 위한 특별프로그램이 필요하다.
① 프로그램의
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다문화에 대해 연구하거나 다른 문화를 이해하려는 노력이 부족하기 때문이다.
자녀뿐 아니라 다문화가정 학부모를 위한 프로그램도 진행된다. 학교에 ‘자녀행복교실’을 만들어 한글과 한국문화 이해를 돕는 특별교육을 실시하고, 학기
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다문화 보육이 무엇인지 자세히 기술(이론적 배경)하고 다문화 아동에게 요구되는 보육이 가져야 하는 특성에 대해 논해 보았다. 보건복지부 보육 정책과 2013년 보육정책 추진사항으로 다문화가정 영유아 보육서비스 강화를 위한 다문화 특
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기 때문에 방문교육을 원하는 다문화 가족은 최소 1년을 기다려야 방문교육을 받을 수 있는바, 정부에서는 방문교사를 대폭 확장하여 방문교육을 받기 원하는 다문화 가족이 적시에 교육을 받을 수 있도록 해야된다고 생각한다.
둘째. 다문화
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교육사업의 대상은 결혼이민자뿐만이 아니라 배우자， 자녀， 시부모 등 다문화가족 구
성원 모두가 될 수 있음
가족교육의 내용은 〈표〉에 제시되어 있는 것처럼， 다문화가족 통합교육， 배우자교육， 자녀 지원의 세 가지 영역으로 크
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평생교육 프로그램의 유형을 그 추구하고자 하는 목적에 따라 다음과 같이 6가지로 유형화하고 있다.
4) 프로그램의 내용 및 대상에 따른 분류
평생교육 프로그램은 그 실시목적이나 실시주체에 따라서도 다양하게 분류될 수 있지만, 무엇보
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평생교육센터, 2006
권혁인, 대학부설 평생교육원의 사회교육 활성화 방안에 관한연구, 연세대학교교육대학원, 2006
한국CS네트워크( http://www.service-korea.com ) [방통대 가정학과 3학년 평생교육방법론 공통] 다음 3문항 중 2문항을 골라 기술하
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5).
참고문헌
서덕희, 김옥선 외 저, 다문화사회와 교육, 교육과학사 2015
이형하, 박상희 외 저, 다문화사회와 다문화교육의 이해, 공동체 2015
오정미 저, 다문화사회에서의 한국의 옛이야기와 문화교육, 한국문화사 2015
조원탁, 박순희 외 저,
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특별채용제도를 사회적 형평성의 수단으로 적극 활용할 수 있다. 사회적 소수에 대한 배려 없이는 다수의 풍요가 보장되지 않듯이 증가하는 다문화가정, 새터민과 장애인들을 지원하는 제도적 장치로써 특별채용제도를 적극 활용하는 것이
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다문화사회복지개론, 양서원 2015
박지영, 배화숙 외 저, 함께하는 사회복지의 이해, 학지사 2014
김태환 저, 다문화 사회와 한국 이민정책의 이해, 집사재 2015
우국희, 임세희 외 저, 사회복지 윤리와 철학, 공동체 2015
최영민, 이기영 외 저, 다문
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