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다문화교육 강사의 설명을 들으면서 여러 나라의 풍속에 대해 더 자세히 알아보기
Ⅲ. 결론
지금까지 본 과제에서는 다문화 사회를 위한 청소년의 다문화 교육방안을 제시해보았다. 다문화 교육을 통해 청소년은 다문화 사회에 대한 오해를
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나귀 사이에서 출생한 세끼를 의미하는데, 우리나라 많은 사람들은 다문화가족 자녀세대를 일컬어 ‘튀기’라는 말로 비하하고 있다는 것이다. 우리나라 국어 사전에서도 ‘튀기’라는 표현이 혼혈아를 업신여기거나 낮추어 부르는 말로 정
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평생교육 정책 중에 평생교육 활성화에 크게 기여했다고 판단되는 정책을 2가지 이상 제시하고, 그 이유와 발전방안에 대해 기술해보았다. 평생교육이 인간계발 및 직무계발, 건전한 여가문화 창달에 긍정적 영향을 미친다는 점을 고려할 때,
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도움이 되지 못한 측면이 있다는 생각이 들었다. 다문화가정 아동 중에는 학습부진 문제를 가진 아동도 있고, 학교폭력에 노출된 아동도 있을 것이다. 또한 좋지 못한 가정환경 탓에 한국어를 미처 습득하지 못한 아동도 있을 수 있고, 경제적
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청소년이 가장의 실업으로 인해 경제적 빈곤상태에 놓이게 되었다면, 청소년의 부모에게 안정적인 일자리를 제공하는 방식으로 다문화가정 청소년이 경제적 빈곤에서 벗어나도록 도와주려고 한다.
다. 외모문제
우리나라 다문화가정 청소
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있는 그런 프로그램이자 참여율이 높게 나타나는 프로그램이라는 생각이 들었다. 교수자는 평생교육 프로그램을 개발함에 있어 학습자 중심 프로그램·흥미중심 프로그램을 개발함으로서 평생교육에 대한 학습자의 참여율을 높일 수 있어야
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증가하고 있는 현시점에서 이에 대한 이해 교육의 강화와 타문화 및 타 인종에 대한 선입견과 편견을 버릴 수 있는 교육프로그램이 마련되어져야 할 것이다. 이렇게 다문화가정 청소년을 위한 정책을 추진하는 동시에 일반가정 청소년에 대
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알려져 있다. 반면 다문화가정 아동의 집단 따돌림 피해 경험률은 약 11.8%라고 하는데, 이처럼 다문화가정 아동은 집단 따돌림 피해에서 자유롭지 못한 것이고, 이 때문에 학교를 중단하는 다문화가정 아동이 많을 수 밖에 없는 것이다. 집단
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. 다문화교육의 내용과 방법론에 대한 성찰이 있어야 한다. 방송을 통해 종종 접하는 이민자에게 일방적으로 한국문화를 주입하는 방식은 지양해야 한다. 전통예절, 한복, 다도(茶道) 등 일반 한국인들도 익숙하지 않은 전통 한국문화를 이민
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특별자치도는 지방행정체제와 관련해서 중요한 시사점을 남긴다. 먼저 지방행정체제의 효과에 대해 신봉하기보다는 냉정하게 검토해야 한다. 이 과정에서 효율성의 증대에 대한 적절한 평가를 필요로 한다. 그리고 제주특별자치도의 사례에
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