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램 평가지표와 다문화감수성역량을 비교했을 때 벵크스의 다문화교육 프로그램 평가지표 속에서의 다문화감수성의 역량들이 부족한 것으로 확인 되었다. 특히 다문화감수성의 역량의소통적인 역량은 도드라진 모습을 볼 수 있었지만 그 외
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교육은 새로운 국면을 맞이할 것이다.
을 열어준 것이다.
셋째, 한국계 외국인, 외국인 유학생, 해외교포, 국제결혼 3, 4세대와 같이 직업, 학력, 계층, 환경 등으로 다양하게 이루어진 세대를 외국인, 소외계층으로 분류하는 다문화 가정으로
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다문화에서 인식 되고 있는 여러 갈등과 문화 간의 편견의 차이를 간과하고서는 다문화 교육이 변화하기는 어려울 것이다.
벵크스의 교육 원리에 비추어볼 때, 일반적인 학교교육이 갖는 문제점은 다음과 같다.
첫째, 다문화 교육에 대해 적
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다문화쇼크:한국의 다문화주의는 왜 실패하는가. 북저널리즘. 1. 서론
2. 본론
1) (15점) 다문화교육은 왜 필요한가? 교재와 다음 서적을 참고하여 자신의 견해를 논하시오.
2) (15점) 벵크스나 베넷의 교육 원리에 비추어볼 때, 기존의 학
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벵크스와 베넷은 학생들이 타인과 협력하고, 의사소통하는 능력의 중요성을 강조한다. 그러나 기존의 학교교육에서는 대부분 개인의 학습 능력을 중시하며, 타인과의 협력과 소통을 적극적으로 권장하지 않는 경우가 많다. 그러므로 다문화
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