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공통점과 차이점
세계 공동체
협력과 공존의 상호의존적인 세계
한국 상황 이해
한국문화
고유한 한국문화의 구성 요소와 그 특징
한국사회의 변화
다문화적 특징이 나타나고 있는 한국사회
기능측면
의사소통능력
한국말과 글
한국어 습득
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평생교육기관의 리더십에서 가장 중요한 요인을 제시하고, 그 이유를 현재 평생교육기관의 문제점과 연결하여 설명하시오.
2. 교재의 7장 학습조직 구축의 기본 원리를 정리하고, 평생교육기관이나 주변 조직 하나를 선택하여(직장의 팀, 동
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공통적으로 지녀할 문제해결능력을 의미하는 것이기 때문에 높은 수준을 요구하는 것은 아니다.
- 중략 - 1. 평생교육사에게 필요한 ‘생애 능력’, ‘교육자 핵심 역량’, ‘학습 역량’의 하위 요소들 중 자신이 가지고 있다고 판단되
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다문화와 문화적 역량에 관한 교과과정을 개설하여 변화하는 사회적 욕구에 부응할 수 있는 사회복지사들을 배출하도록 해야 한다. 다루어져야 할 내용은 사회에 주요 다문화 집단에 대한 심층적 이해뿐만 아니라 다문화 집단과 효과적 개입
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다문화교육은 다문화가정 자녀만을 위한 교육을 의미하지는 않는다. 대상에 따른 범위를 나누었을 때는 다문화 가정 자녀를 위한 교육과 일반아동을 위한 교육으로 나눌 수 있다. 다문화가정 자녀 즉 소수자를 위한 교육은 학교적응을 위한
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저 변화하고 개혁해야 하는 곳은 미래의 사회 구성원을 교육하는 교육기관이어야 한다. 그러므로 학교는 다문화라는 사회의 변화를 빠르게 읽고, 이런 변화에 잘 적응할 수 있는 교육을 수행해야 한다.
다문화 교육과정이 성공적으로 정착되
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과제에서는 향후 다문화가족 확대를 계속 유도할 경우 예상되는 장점과 단점에 대해 논하고 다문화가족의 한국사회 적응에 대한 의견을 제시해보겠다.
Ⅱ. 본론
1. 향후 다문화가족 확대를 계속 유도할 경우 예상되는 장점과 단점에 대해 논
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다문화가정자녀들의 커뮤니케이션 저해요소 분석」.
정의철·이창호, 2007,「혼혈인에 대한 미디어 보도 분석과 한국의 다문화커뮤니케이션」.
홍종배, 2007,「다문화 한국사회에서 한국인과 중국인의 커뮤니케이션 어프리헨션과 갈등관리유
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비할 수도 있을 것이라 생각한다.
이외에도 다문화센터를 중심으로 하여 지원정책이 펼쳐질 수도 있을 것이라 생각한다. 중요한 것은 다문화를 실제로 경험할 수 있는 현장을 늘리는 것이라 본다.
Ⅲ. 결론
지금까지 현대사회에서의 문화와
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다문화에 대한 인식 개선
8. 향후운영계획
- 프로그램 종료 후 만족도를 분석하여 수정, 보안 한다.
- 이번에 참여하지 못한 다문화가정 자녀가 참여할 수 있도록 관심과 참여를 유도한다.
참고 - 인포그래픽웍스
- 충청북도교육청 다문화가정
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