교육과정=> 다문화 교육과정에 대하여 구체적으로 논하시오.

소개글

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목차

Ⅰ. 서 론

Ⅱ. 본 론
1. 다문화교육의 개념
2. 다문화 교육의 기본목표
3. 다문화교육과 교육과정의 관계
4. 유아교사의 다문화교육 태도
5. 다문화 교육과정의 내용과 방법

Ⅲ. 결 론

참고문헌

본문내용

변화하고 개혁해야 하는 곳은 미래의 사회 구성원을 교육하는 교육기관이어야 한다. 그러므로 학교는 다문화라는 사회의 변화를 빠르게 읽고, 이런 변화에 잘 적응할 수 있는 교육을 수행해야 한다.
다문화 교육과정이 성공적으로 정착되기 위해서는 무엇보다 다문화 교육을 수행하는 교사들에 대한 교육이 제대로 이루어져야 한다. 교육의 질은 교사의 질을 넘어설 수 없다는 말과 같이 최대의 교육적 효과를 낳기 위한 질 높은 교육을 수행하기 위해서는 교육을 수행하는 교사가 수준 높은 자질과 능력과 갖추어야 함은 두 말의 여지가 없는 것이다.
또한 다문화 교육과정에서 유아 교육 프로그램의 모델을 강화·지원하기 위한 제언을 하면 다음과 같다. 첫째, 유아로 하여금 피부색, 신념, 경제적 풍요에 상관없이 모든 인종은 존중되어야 하고, 자신의 미래에 책임감을 가지고 다른 인종과 함께 어울려 살아가야 한다는 내용을 가능하면 일찍 접할 수 있도록 한다. 둘째, 편견이나 거부감에 대한 자신과 가까운 가족의 역사를 알아봄으로써 자신의 현재의 관점과 인종차별에 대한 의견을 생각해 보도록 한다. 셋째, 자긍심을 길러 줄 수 있는 다문화 교육 관련 신화, 역사를 알아본다. 넷째, 다양한 사람들이 가지고 있는 그들 자신에 대한 관점, 주변 사물이나 생활에 대한 관점들을 알고 비교해 볼 수 있도록 한다. 다섯째, 전통문화와의 유지를 통해 민족이나 자신의 정체성을 발달시킨다. 여섯째, 유아가 자신과 타인의 차이점을 구별하고 그 ‘차이’를 인정하고 수용해 가도록 도와준다. 차별의 원인이 바로 우리 자신에게 있음을 인식하고 인식을 행위에 옮기도록 노력한다. 일곱째, 다문화적인 사회에서 인종 문제는 어느 한 개인의 노력으로만 해결할 수 없는 부분이므로 지역사회의 다양한 인적자원들과의 합리적인 노력을 통해 더 효과적으로 해결할 수 있도록 자신과 지역사회의 연계를 통해 책임감을 길러준다. 여덟째, 다양성의 가치를 수용하며 타인 존중 및 배려의 경험을 확장한다. 아홉째, 다른 인종과의 친밀감을 느끼기 위해서는 다양한 대화가 필요하고, 성실한 태도로 관심을 가지고 서로 이해하며 존중해야 하므로 인종이나 민족 간의 교제와 상호작용을 증진시키도록 한다. 열 번째, 다문화 교육에서 부딪히는 여러 문제에 대안을 제시하되 원칙과 규범의 범주를 명확히 설정한다.
다문화 교육과정에 대한 요구는 우리나라에서만 나타나는 현상이 아니라 전 세계적으로 일어나고 있는 현상이다. 또한 우리보다 앞서서 다문화교육에 대한 필요성을 인지하고, 이를 현장에 적용하고 있는 국가들도 많다. 따라서 다른 국가들의 다문화교육에 대해 교사들이 가지고 있는 인식 및 다문화교육 실제에 대한 비교 연구가 이루어질 필요가 있다. 앞서 다문화교육을 받아들인 나라의 교사들이 가지고 있는 인식에서 우리가 적용할 수 있는 점 및 우리나라 상황에 더 첨가해야 할 점들에 대해 알아보는 연구를 통해 교사의 다문화교육에 대한 전문성을 높이는 방안을 알아볼 수 있을 것이다.
참고문헌
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경기도다문화교육센터(2007). 학교 다문화교육을 위한 10대 교사 가이드라인. 제2차 다문화교육 포럼 자료집

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