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영실, 김진영, 김소양 공저, 2012, 공동체
· 영유아 언어지도, 성미영, 권윤정, 유주연 공저, 2011, 학지사 ● 발달에 대한 견해
● 학습자의 실수에 대한 해석
● 언어습득에 대한 견해
1) 인지적 상호작용주의(피아제)
● 피아제
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우 동화 속의 집과 비슷한 집 모양의 도안을 제시하고 영유아가 따라서 그려볼 수 있도록 한다 각자 생각에 맞게 다양한 모습으로 꾸며보도록 지도한다
- 쌓기영역: 각각 다양한 색상의 블록들을 준비한다 블록 수에 따라 몇몇으로 영유아를
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. 서울: 학지사
송규운, 정정희, 2009 영유아 프로그램-이론과 실제- 양서원 출판
조성일 외(2007) 유아교육기관의 운영관리, 동문사 1.서론
2.상호작용의 개념 및 중요성
3.상호작용의 원리
4.영유아 상호작용 기법
5.결론
6.참고자료
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영유아의 뇌발달을 자극하기 위해 필요한 놀이 및 상호작용방법을 소개하고 그 방법이 어떠한 방식으로 뇌발달에 도움이 되는지 근거를 제시해 보았다. 유아가 모방의 단계에서 발전하여 단순히 보고 따라하는 것이 아니라 구조물의 패턴을
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아닌 상향식 교육을 지향하고 있다. 또한 이러한 상향식 교육 및 프로그램에 있어 가장 중요한 것은 교사와 영유아간의 유기적 상호작용이기 때문이다. 이러한 상호작용으로 영유아의 능동적 참여를 이끌어 내어, 영유아 전 영역 발달에 있어
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상호작용을 하며, 갈등 및 문제를 해결하고 자신의 생각을 전달하거나 타인의 생각을 알 수 있는 것이다. 특히 인간 발달의 초기단계인 유아기의 언어는 생존과 성장에 영향을 주고 인지적으로 중요한 역할을 담당한다. 사람들이 구사하는 언
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상호작용 속에서 생겨나는 것이며 사람은 환경을 계획하고 인지적인 불일치를 만들어내는데 간접적인 역할을 한다. 반면에 비고스키의 관점에서 인지적 구성은 사회적으로 매개되며 현재와 과거의 사회적 상호작용에 영향을 받게 된다. 비
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영아의 경우에도 미소를 보내 준다든가 애정을 표현하는 제스쳐나 표정을 보냈을 때 많은 옹알이 음을 유발했다고 보고함으로써, 부모-자녀간의 상호작용은 어린이의 언어 능력을 발달시키는 데 공헌을 한다고 하였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본
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발달을 촉진시키기 위한 상호작용 방법으로 영유아의 행동을 긍정적으로 여기며 영유아의 생각과 느낌을 수용하고 존중하는 다양한 반응적 언어를 사용해 볼 수 있는데 이를 다음과 같이 제시해 볼 수 있다(이순형 외, 2010, p115).
① 긍정형의
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영역 중 언어영역의 바람직한 환경구성과 그 이유를 설명하고 언어영역에서 교사의 역할 및 상호작용을 자세히 기술해 보았다. 교사의 첫 출발은 영유아들은 능력 있는 존재라는 아동관으로부터 시작하여 교사 자신이 반성적인 사고를 통해
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