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영유아교수방법, 태영출판사 2015
유구종, 조희정 저, 최신 영유아보육학개론, 공동체 2015
이순형, 권혜진 외 저, 영유아 수과학지도, 교문사 2010
신화식 저, 영유아 교과교육론, 양서원 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 피아제의 인지적 구성주
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영유아기의 아동수학교육은 단편적·즉흥적인 답을 찾아내는 것이 아니라, 영유아가 스스로 사고하고 탐구하는 태도를 불러일으킬 수 있는 환경과 활동으로 구성돼야 한다. 따라서 아동수학교육은 일상에서 모든 시간대에서 이루어져야 한
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이다
◎ 수학적 탐구 - 영유아들이 일상생활 속에서 수량과 공간을 인식하고 비교하며 규칙성을 인식하는 등 구체적인 경험과 조작활동을 통하여 수학의 기초능력을 기르기 위한 것이다
◎ 과학적 탐구 - 영유아들이 주변의 사물과 생명체 및
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15:30-16:00
정리정돈, 화장실가기, 오후간식
* 낮잠 깨고 정리하기
* 화장실에 다녀와서 손 씻기
* 간식 혼자서 먹어보기
16:00-17:30
오후 자유놀이
* 언어활동
* 창의적 활동 및 흥미영역 활동
17:30-19:30
휴식, 귀가 준비 및 귀가
* 휴식 및 놀잇감
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상호작용 및 교수법의 원리는 어떤 특별한 유형이 효과적, 혹은 비효과적인 것이 아니라 학습의 맥락, 과제의 성격 등 교수 상황에 따라 적절하게 사용하여야 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 김영희외, “유아교육과정”, 동문사, 2002
- 임혜련, “
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상호작용 표현의 원리
2) 예시
① 부정적 표현 ? 긍정적 표현
② 영유아의 감정을 상하게 하는 표현 ? 감정을 인정하는 표현
③ 추상적 표
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영아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-영아의 상호작용 시 교사가 지켜야 할 원리에 대해 설명, 2. 유아교사의 역할에 대해 설명하고, 교사-유아의 상호작용 시 교사의 상호작용 전략에 대해 구체적인 예를 들어 설명, 3. 만 3세반의 하루일과
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반응이 아이를 키운다: 영유아- 교사의 질적 상호작용 실제. 도서출판공동체. 목차
1. 서론
2. 본론
1) 영유아기 상호작용의 목적과 중요성
2) 영유아 교수학습 상황에서의 상호작용
3) 영유아 대상 교사 발문의 사례
3. 결론
참고문헌
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영아와의 상호작용원리(3A\'s)
(1) 관심보이기(Attention)
(2) 인정하기(Approval)
(3) 애정표현하기(Affection)
2. 유아와의 교수∙학습방법
(1) 학습주기에 기초한 교수∙학습방법
(2) 효율적인 교수전략
① 인정하기(Acknowledge)
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영, 김수임 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 양서원 2013
황해익, 송연숙 외 저, 영유아 프로그램 개발과 평가, 공동체 2013
김진원 저, 나눔과 채움 사회복지학 개론, 탑 2012 1. 상호작용 이론의 이론적 배경
2. 교수학습 원리
3. 교육
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