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학습장애 아동의 위한 교수-학습 전략, 교육과학사.
이소현, 2001. 특수아동교육, 학지사. ★ 들어가기 전에..
Ⅰ. 읽 기
1. 직접 또는 외적 전략
2. 소규모 집단지도
3. 동배교습
4. 협동학습
5. 읽기를 위한 전략을 지도
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학습장애;이론, 진단,그리고 교수전략[실제편]. 박학사
竹田契一외, 이규식외 역. LD아동의 언어, 의사소통장애의 이해와 지도. 교육과학사
학습장애아의 특성분석과 진단도구 개발, 한국교육개발원
김윤옥. 학습장애 학생을 위한 교수-학습전
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전략이 필요하다
2. 학습자의 기대감을 최대한 만족시키면서 동시에 교수의 업무에 과도한 부담을 주지 않는 수준에서 피드백을 제공할 수 있는 전략을 다양하게 활용한다
3. 의사소통의 정확성을 높이기 위한 의도적인 수업운영이 필요하
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학습자가 느낄 수 있는 좌절, 불안의 최소화 및 지속적 동기의 유발과 유지를 돕는, 사용자에게 친근한 환경부여
6. 내용의 효과적 전달을 위한 전략
효율적 정보탐색을 위해 학습자와 교수-학습 체제간의 의사소통 경로가 되는 사용자 인터페
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학습결과의 5가지 범주
1) 지적 기능
(1) 신호학습
(2) 자극-반응학습
(3) 연쇄학습
(4) 언어연합 학습
(5) 변별학습
(6) 개념학습
(7) 원리학습
(8) 문제해결 학습
2) 인지전략
3) 언어정보
4)
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