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대학원, 1986.
이영화,「김유정의 농민소설 연구」, 고려대학대학원, 1993.
이명우,「한국 농민소설의 사적 연구」. 동국대학대학원, 1996.
오지선,「김유정 연구」, 숙명여자대학대학원, 1987. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 농민문학
(1) 계급적 농민문학
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문제 해결 중심의 쓰기 과정 모형
2.4. 경인초등국어교육학회의 대화 중심 쓰기 과정 모형
3. 과정 중심 쓰기 교육의 전략 - 전략 중심의 쓰기 교수․학습
3.1 과정 중심 쓰기 교수 학습 원리
3.2 과정 중심 쓰기 과정의 구분 방식
3.3 과
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대학원, 2000년 12월 목 차
서론
본론
1. 한국과 일본의 국민성과 사례연구
(1) 한국의 형식주의
(2) 일본의 실용주의
2. 국가 경쟁력과 국민성의 상관관계
(1)한국의 이분법적인 사고방식
(2)일본의 외래문화 수용태도 - 자기화
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방향-최봉기(계명대 행정학과)
▶ 사회문제해결을 위한 제 3의 길- 박상필(경희대 NGO대학원)
-지방자치단체와 NGO간의 협력
▶ 지방자치단체-주민 간 갈등과 참여적 의사결정-홍수정(상명대) 서론
본론-주민참여:
지역NGO:
결론-
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문제는 그다지 중요한 문제가 아니다. 그들에게는 자신의 전문성을 발휘할 수 있는 무대의 마련과 이를 통한 지식창출 노력에 상응하는 보상을 해줄 수 있느냐의 문제다.
지식경영하에서의 성과평가는 철저하게 자신의 전문성을 토대로 어
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대학원, 심은희
<김수영 시의 아이러니 연구>, 이화여자대학교, 황혜경
<김수영 시의 풍자연구>, 경기대 대학원, 정현덕
<김수영 문학의 전위적 성격 연구>, 서울여자대학교. 김삼숙 Ⅰ.서론
Ⅱ.김수영 시에 나타나는 아이러
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식의 사고였다.
그런데 다른 연대제왕고 비교할 때, 인종대에 이르러 천재지변이 더 많이 발생하였다. 이는 고려사회에서 전반적인 사회경제적 피폐와 더불어 백성들에게 불안의식을 조성하였다. 이는 사상적으로 불교와 주술을 결합하고 있
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식 인프라 구축 방안도 제시했다. 종일 학교 활성화, 주거 밀착형 문화예술회관 겸 도서관인 `문화예술지식 사랑방\' 조성 등을 통해 사교육을 대체할 수 있는 `공간\'을 마련해야 한다는 것.
특히 근본적인 공교육 정상화를 위해선 고교 교육
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진정으로 고민하고 자기희생적 정신으로 새로운 천년을 열어가고자 하는 그 노력이 절실하게 요청되는 때인 것이다. Ⅰ. 새로운 변화
Ⅱ. 검찰민주화의 과제
Ⅲ. 맺음말
법조개혁의 논리와 과제
법조양성제도개혁의 이념과 방향
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식으로 준비를 하는 것이 좋다. 홍숙기, 젊은이의 정신건강, 박영사, 2004, 178쪽.
3) 답안작성
시험을 볼 때는 일단 문제들을 전부 읽어 보고, 답의 전체 윤곽을 잡으면서 머릿속에 떠오르는 단어들을 적어 본다. 문제당 시간배정을 대략적으로나
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